本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)外教育公平主要領(lǐng)域的比較研究

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【摘要】：20世紀(jì)60年代以來,國外教育公平研究已經(jīng)取得了巨大的成就。由于起步晚和各種主客觀因素的影響,我國自20世紀(jì)90年代以來社會(huì)各界對教育公平日益關(guān)注,并成為近兩年的人大會(huì)議的重要議題。本文試對國內(nèi)外教育公平主要研究領(lǐng)域:教育機(jī)會(huì)均等概念研究、教育公平度指標(biāo)體系研究、弱勢群體補(bǔ)償教育研究等進(jìn)行比較,以期給我國的教育公平的理論與實(shí)踐發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
【作者單位】： 景德鎮(zhèn)高專外語系;
【關(guān)鍵詞】： 教育公平 弱勢群體 轉(zhuǎn)移支付
【分類號(hào)】：G511
【正文快照】： 一、教育公平概念的研究國外從理論層面對教育平等或教育機(jī)會(huì)均等概念進(jìn)行界定的主要有美國的科爾曼、格林(T.F.G reen)、萊伊(RaeDouglas)、羅爾斯(John Raw ls)、英國的麥克馬洪(M cM a-hon)、瑞典的胡森以及日本的友田泰正等等,其中最具代表性的是科爾曼和胡森的觀點(diǎn),概括

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