本文關鍵詞：真實評價設計的五維框架

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【摘要】：真實性(authenticity)是新型評價模式的核心要素之一。然而,對于什么是真實評價,學術界還未予以充分具體的探索,更遠未達成共識。本文在評述有關真實評價的研究文獻基礎上,討論了教學、學習與評價的關系,論述了基于真實能力評價的意義,探討了真實性和真實評價的定義,建構了面向專業(yè)實踐能力發(fā)展的真實教學和真實評價設計的五維框架。結合真實教學的五維框架,重點論述了真實評價的五個維度:真實任務、物理情境、社會情境、評價結果/形式和評價標準,并且提出了設計或開發(fā)真實評價應當考慮的三大問題。
【作者單位】： Educational
【關鍵詞】： 真實性 真實教學 真實評價 五維框架
【基金】：江西省高校人文社科重點研究基地招標項目“知識時代對教師教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策” 江西省教育廳人文社科課題“紅土地教育信息化行動計劃的縱深與拓展研究”(JY0708)項目的研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、導言:教學、學習與評價的關系一般說來,為了實現(xiàn)預定的教育目標,教學(instruction)、學習(learning)和評價(assessment)(ILA)三者之間必須保持和諧一致(Biggs,1996)。例如,傳統(tǒng)的課堂教學通常采用簡答和多項選擇的方式來評價學習者事實性知識學習的效果,就是這種一致性的

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本文編號：653333