發(fā)布時間：2017-08-10 20:08

  本文關(guān)鍵詞：科學(xué)傳播的三種模型與三個階段

  更多相關(guān)文章： 科學(xué)傳播 科學(xué)主義 傳播模型

【摘要】：從當(dāng)前中國的科學(xué)傳播實踐中可以總結(jié)出三個模型,它們在相當(dāng)程度上也代表了科學(xué)傳播的三個階段�；谥袊膹�(fù)雜國情,三種模型將長期并存并發(fā)揮各自的重要作用。
【作者單位】： 北京大學(xué)哲學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)傳播 科學(xué)主義 傳播模型
【分類號】：N4
【正文快照】： 英國皇家學(xué)會1985年的報告中關(guān)于公眾理解科學(xué)指出了五個有重疊的功能類型,相當(dāng)于說到科普、科學(xué)傳播的五類受眾[1],這五類人幾乎囊括了社會各界的人們。鑒于科學(xué)技術(shù)深刻地改變著人類社會和自然界,影響到每個人的生活,公眾有必要了解一點科學(xué)。對于中國公眾來說,應(yīng)當(dāng)了解一

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉華杰;整合兩大傳統(tǒng):兼談我們所理解的科學(xué)傳播[J];南京社會科學(xué);2002年10期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳樂雪;社會危害性與犯罪概念[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年03期

2 楊清明,趙東偉;論科學(xué)傳播內(nèi)容與機制的辯證統(tǒng)一[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年05期

3 李建軍;我國科技體制建設(shè)的基本歷程及“路徑依賴性”[J];湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年01期

4 尹廣文;;價值關(guān)聯(lián)與價值無涉——馬克斯·韋伯社會學(xué)之研究方法準(zhǔn)則[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報;2006年03期

5 周光禮;大學(xué)學(xué)術(shù)自由及其限制——古典學(xué)術(shù)自由觀批判[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2003年01期

6 賀曉星;;馬克斯·韋伯與教育社會學(xué)研究[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年05期

7 唐祖愛;法哲學(xué)范式法律關(guān)系理論評要[J];三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年03期

8 王建華;社會科學(xué)方法論與高等教育研究[J];高等教育研究;2005年11期

9 嚴(yán)開宏;教育研究中的事實判斷與價值介入[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年01期

10 尚洪波;非經(jīng)濟因素的決定性角色扮演——馬克斯·韋伯經(jīng)濟倫理視角的現(xiàn)代啟示[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周榮庭;朱可鑫;盧優(yōu)莎;;論知識經(jīng)濟時代企業(yè)科學(xué)傳播的角色定位及策略[A];全民科學(xué)素質(zhì)與社會發(fā)展——第五屆亞太地區(qū)媒體與科技和社會發(fā)展研討會論文集[C];2006年

2 許晶;;公眾理解工程調(diào)查報告[A];全民科學(xué)素質(zhì)與社會發(fā)展——第五屆亞太地區(qū)媒體與科技和社會發(fā)展研討會論文集[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曹世敏;道德教育文化引論[D];南京師范大學(xué);2003年

2 葉信治;提高大學(xué)課程實踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

3 蔣紅斌;超以象外 得其圜中——從漢字字體演進(jìn)的外部因素比較來探索設(shè)計的創(chuàng)造性[D];清華大學(xué);2004年

4 唐林濤;設(shè)計事理學(xué)理論、方法與實踐[D];清華大學(xué);2004年

5 汪三毛;在兩個主義之間：日本刑事審判模式研究[D];四川大學(xué);2005年

6 高紅陽;外在技術(shù)預(yù)見與國家科技發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];吉林大學(xué);2005年

7 毛寶銘;科技政策的公眾參與研究[D];吉林大學(xué);2006年

8 楊延超;作品精神權(quán)利論[D];西南政法大學(xué);2006年

9 李強;從“法律文化研究”的角度審視馬克斯·韋伯的法律社會學(xué)[D];吉林大學(xué);2006年

10 褚建勛;基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的知識傳播動力學(xué)研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李娟;中國近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 劉義昆;人民網(wǎng)觀點頻道新聞評論議題的流變分析[D];華中科技大學(xué);2004年

3 王貞;科技傳播障礙分析與對策研究[D];廣西大學(xué);2005年

4 鐘祥虎;改革開放以來農(nóng)村婚姻習(xí)俗的變遷[D];安徽大學(xué);2005年

5 劉文軍;科學(xué)普及對青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響及對策思考[D];鄭州大學(xué);2005年

6 蔡仁賜;教育政策的理性決策模式研究[D];南京師范大學(xué);2005年

7 史曉雷;科學(xué)傳播的演變研究[D];東華大學(xué);2006年

8 孫晶;中國傳統(tǒng)審美文化與當(dāng)代視覺文化的碰撞和融合[D];北京印刷學(xué)院;2006年

9 劉雅莉;中國公眾科學(xué)素養(yǎng)低下與科學(xué)傳播之關(guān)系[D];西北大學(xué);2006年

10 李華;市場經(jīng)濟條件下大眾傳媒的科普功能研究[D];大連理工大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 牛利華;教育敘事研究:科學(xué)反思與方法論革命[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年16期

2 劉錦春;;基于科學(xué)傳播學(xué)背景的科學(xué)教育的人文轉(zhuǎn)向[J];教育理論與實踐;2007年12期

3 毛亞慶;論教育學(xué)理論建構(gòu)的科學(xué)主義傾向[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1997年03期

4 馬紅霞;科學(xué)主義及其對中國近代以來教育的影響初探[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年04期

5 楊天平;科學(xué)主義、人本主義與西方教育管理學(xué)研究[J];外國教育研究;2005年11期

6 李震峰;;科學(xué)主義與人文主義教育研究范式的沖突及其整合[J];教學(xué)與管理(理論版);2006年27期

7 李長吉;教學(xué)論的科學(xué)主義研究范式:背景、軌跡、特性[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年06期

8 徐丹丹;構(gòu)建科學(xué)人文主義教育精神[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年02期

9 孫綿濤,康翠萍;關(guān)于西方科學(xué)主義和人文主義教育管理觀的探討[J];教育理論與實踐;2003年21期

10 胡繼民;;從科學(xué)與人文沖突視角審視教育管理改革[J];江蘇警官學(xué)院學(xué)報;2005年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 施克燦;;中國教育史研究中的考證問題[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

2 鄧素文;;從提問方式看近現(xiàn)代課程知識價值觀的變遷[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

3 于海波;;“合法化”時期科學(xué)課程思想及其啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 朱春娜 （作者系江西民政學(xué)校教師）;構(gòu)建和諧校園 促進(jìn)人的全面發(fā)展[N];光華時報;2007年

2 吳炫;人文教育：正視被遮蔽的中國式人文理念[N];中華讀書報;2004年

3 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 李偉;把脈“教師抄襲”現(xiàn)象[N];中國教育報;2006年

4 韓軍;語文教育答問錄[N];中國教育資訊報;2002年

5 湖南師范大學(xué)教科院 熊和平;課程：從“圈養(yǎng)”、“游牧”到“傳記”[N];中國教育報;2004年

6 孫晶晶;教育評價要彰顯人的價值[N];中國教育報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王洪蘭;科學(xué)主義與教育研究[D];華中科技大學(xué);2012年

2 劉冬巖;實踐智慧：一種可能的教學(xué)價值[D];南京師范大學(xué);2006年

3 潘建紅;現(xiàn)代科技發(fā)展與道德教育重建[D];華中科技大學(xué);2006年

4 薛忠祥;當(dāng)代中國教育的應(yīng)有價值取向研究[D];山東師范大學(xué);2009年

5 徐征;在搖擺中尋求超越[D];南京師范大學(xué);2006年

6 龔孝華;走向具體個人：教育評價的生存論建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2005年

7 羅建河;論教育管理理論的知識論基礎(chǔ)[D];華中師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋U，

本文編號：652416