本文關(guān)鍵詞：淺議教師學(xué)科教學(xué)知識及其發(fā)展

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【摘要】：教師學(xué)科教學(xué)知識能夠體現(xiàn)出教師專業(yè)的"專業(yè)特質(zhì)"。教師的教育實踐與反思是教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的基本方式。教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展一般經(jīng)歷"分離"、"初步形成"、"融合"與"個性化"四個階段,每個階段的發(fā)展時間與發(fā)展方式都具有相應(yīng)特征。
【作者單位】： 周口師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)科教學(xué)知識 發(fā)展方式 發(fā)展階段
【分類號】：G420;G451.1
【正文快照】： 專門職業(yè)與普通職業(yè)的一個重要區(qū)別就在于專門職業(yè)有自己獨立的、系統(tǒng)的知識體系。因此,在關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究中,人們期望能找到一種使教師職業(yè)成為專門職業(yè)的知識基礎(chǔ),以體現(xiàn)其“專業(yè)特質(zhì)”。這其中,1986年美國教育研究會主席、斯坦福大學(xué)教授舒爾曼(Shulman)提出的學(xué)科

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本文編號：639845