本文關(guān)鍵詞：基于CSCL的研究性學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 研究性學(xué)習(xí) CSCL 協(xié)作式研究性學(xué)習(xí) 知識建構(gòu) 協(xié)作小組 互動

【摘要】：近年來,研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題。本文在對CSCL環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)研究進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)和對大學(xué)研究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)狀全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,選取了協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)這個切入點(diǎn)開展研究。一方面,計算機(jī)支持的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)研究不是很多,應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)的更少;另一方面,已有的平臺受課時限制無法直接用于教學(xué)操作,學(xué)習(xí)效果較差。如何客觀深入的了解高�；A(chǔ)課程實施研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的可行性解決方案,從而為實際教學(xué)提供指導(dǎo),加強(qiáng)師生互動,讓學(xué)生體驗到利用協(xié)作來解決研究性學(xué)習(xí)問題的優(yōu)勢就成了研究的初衷。 論文第二章總結(jié)了群體動力理論、需要層次理論、人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)以及它們對協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的啟示。第三章通過對基礎(chǔ)理論的分析研究得到平臺的設(shè)計思想,在對平臺學(xué)習(xí)者特征、教師特征和大學(xué)物理課程分析的基礎(chǔ)上,從開發(fā)的環(huán)境、目的、用戶群設(shè)計了平臺總體結(jié)構(gòu)模型。然后從體系結(jié)構(gòu)、功能和白板圖形繪制的原理等方面對平臺工具電子白板作了較為詳細(xì)的介紹。第四章首先對協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了概括,然后對它的問題情境、CSCL學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)情境做了詳細(xì)設(shè)計。第五章是前面提出的教學(xué)活動模式在大學(xué)物理《熱力學(xué)基礎(chǔ)》中從主題和PBL問題兩個方面的教學(xué)實踐應(yīng)用,并做了教學(xué)效果測評。文章的最后對論文的工作和不足之處做了總結(jié)和反思。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) CSCL 協(xié)作式研究性學(xué)習(xí) 知識建構(gòu) 協(xié)作小組 互動
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 插圖索引9-10
• 附表索引10-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.2.1 大學(xué)研究性學(xué)習(xí)及其特征12-13
• 1.2.2 大學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展以及現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 CSCL 相關(guān)概念14-15
• 1.2.4 CSCL 的互動模式15-16
• 1.2.5 CSCL 的發(fā)展與現(xiàn)狀16-17
• 1.3 論文的研究意義17-18
• 1.4 論文的組織結(jié)構(gòu)18-19
• 第2章 理論基礎(chǔ)19-23
• 2.1 群體動力理論19
• 2.2 需要層次理論19-20
• 2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 第3章 平臺總體設(shè)計23-36
• 3.1 平臺的設(shè)計思想23-24
• 3.2 平臺使用者和大學(xué)物理課程分析24-26
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者特征和教師特征分析24-25
• 3.2.2 大學(xué)物理課程分析25-26
• 3.3 平臺總體結(jié)構(gòu)設(shè)計模型26-29
• 3.3.1 平臺功能設(shè)計27-28
• 3.3.2 平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計28-29
• 3.4 平臺開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境29
• 3.5 平臺安全考慮29
• 3.6 平臺工具微型電子白板的設(shè)計29-36
• 3.6.1 電子白板的體系結(jié)構(gòu)30-32
• 3.6.2 電子白板的功能設(shè)計32-34
• 3.6.3 繪畫白板圖形繪制的實現(xiàn)34-36
• 第4章 學(xué)習(xí)模式與情境設(shè)計36-48
• 4.1 協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式設(shè)計36-37
• 4.2 主題發(fā)布與PBL 問題設(shè)計37-38
• 4.3 CSCL 的學(xué)習(xí)過程設(shè)計38-40
• 4.4 學(xué)習(xí)策略的制定40-42
• 4.4.1 教師對學(xué)生的幫助策略41
• 4.4.2 學(xué)習(xí)者策略41-42
• 4.5 學(xué)習(xí)評價的設(shè)計42-43
• 4.6 CSCL 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計43-48
• 4.6.1 學(xué)習(xí)論壇43-45
• 4.6.2 小組工作室45-47
• 4.6.3 電子白板47-48
• 第5章 教學(xué)實踐與分析48-61
• 5.1 熱力學(xué)中能量知識能力結(jié)構(gòu)的研究48-58
• 5.2 PBL 在熱力學(xué)中的應(yīng)用58-59
• 5.3 教學(xué)效果測評59-61
• 結(jié)論61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 致謝66-67
• 附錄 A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文)67-68
• 附錄 B (學(xué)習(xí)評價)68-73
• 附錄 C (報告格式)73-74

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 康婷;CSCL系統(tǒng)的技術(shù)與應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 李婷;復(fù)述在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2013年

，

本文編號：638726