發(fā)布時間：2017-08-04 09:21

  本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義課程論對課程改革的啟示

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【摘要】：后現(xiàn)代主義課程論認為課程目標可以根據(jù)實際情況調(diào)整,課程是師生進行建構(gòu)和解構(gòu)的文本,教師、學(xué)生、課程和教材面向新事件而動,課程應(yīng)當(dāng)消解學(xué)科邊界。課程改革可以借鑒后現(xiàn)代主義課程論的智慧,設(shè)置靈活的課程目標,師生共同參與課程生成,師生關(guān)系走向平等對話,充分發(fā)展綜合實踐課程。
【作者單位】： 成都大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程論 后現(xiàn)代主義 課程改革
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 后現(xiàn)代主義(postmodern ism)首先在歐洲大陸產(chǎn)生,1967年德里達發(fā)表《言語與現(xiàn)象》,1970年羅蘭·巴特爾發(fā)表《S/Z》,1979年利奧塔發(fā)表《后現(xiàn)代狀況:關(guān)于知識的報告》,標志著法國后現(xiàn)代主義思潮的形成和發(fā)展。[1](P163)后來,后現(xiàn)代主義思潮又發(fā)展到了德國、英國和美國等西方國

【共引文獻】

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本文編號：618804