本文關(guān)鍵詞：觀察、參與、介入:教育學(xué)方法論的演變趨勢

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【摘要】：教育學(xué)的發(fā)展離不開對多種學(xué)科方法和思維方式的借鑒,本文從中國語境中教育學(xué)學(xué)科多元化發(fā)展中所形成三種學(xué)科立場,即教育學(xué)研究的角色定位出發(fā),系統(tǒng)探討了學(xué)科立場下所形成的理性觀、世界觀、知識觀、真理觀、語言表述、方法技術(shù)及思維方式等方面的方法論譜系,以求為各類教育學(xué)研究者,提供一個系統(tǒng)反思研究立場的參照系,進而為建構(gòu)更加科學(xué)的本土教育學(xué)知識,提供確立教育學(xué)學(xué)術(shù)信念的基礎(chǔ)性準則。
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 觀察者 參與者 介入者 教育學(xué)方法論 教育學(xué)研究者 思維方式 教育研究者 學(xué)科立場 世界 真理觀
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 在人類知識譜系中,教育學(xué)作為一個學(xué)科領(lǐng)域,已經(jīng)形成一個包括多種研究范式在內(nèi)的相對獨立且綜合呈現(xiàn)的知識領(lǐng)地。從教育學(xué)的方法論角度看,定性與定量、行動研究、敘事研究、質(zhì)的研究、案例研究、人種志研究等方法的先后引入,已經(jīng)使得教育領(lǐng)域成為一個多種方法論的試驗場。當(dāng)

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