對(duì)新課程下講授法的理性思考
本文關(guān)鍵詞:對(duì)新課程下講授法的理性思考
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【摘要】:新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),但并不是不要接受性學(xué)習(xí),放棄教師的講授。講授法并不等于注入式教學(xué),至于個(gè)別教師由于使用不當(dāng)而陷入"滿堂灌"的泥潭,不是方法本身的問(wèn)題,而是運(yùn)用的問(wèn)題。新課程下的教師應(yīng)該在深入研讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,當(dāng)講即講,在講授中采取啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論疑難問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使新課程下的課堂煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
【作者單位】: 南陽(yáng)理工學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 新課程 教師 講授法 理性思考 學(xué)生 教學(xué)方法 注入式教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 合作學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)
【分類號(hào)】:G424.1
【正文快照】: “講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法!盵1]雖然講授法有這樣或那樣的缺陷,但是講授法還普遍被廣大教師運(yùn)用,因此“只有討伐恐怕是不夠的,該有些申辯和深入的追究[”2],尤其是在當(dāng)前新課程背景下,我們更要全面、辯
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條
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【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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10 鄭金峰;;講好病生重點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容的做法和體會(huì)[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 記者 劉宏;我省普通高中新課程試驗(yàn)占得先機(jī)[N];江西日?qǐng)?bào);2000年
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4 記者 蘇軍;研究性學(xué)習(xí)列高中課程[N];文匯報(bào);2000年
5 記者 王柏玲;著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展[N];文匯報(bào);2000年
6 記者 戚海燕;北京教育大改革[N];北京日?qǐng)?bào);2001年
7 記者 戚海燕;新課程九年一貫制[N];北京日?qǐng)?bào);2001年
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9 本報(bào)記者 邊慶利;不僅僅是一門課程的開發(fā)[N];中國(guó)教育報(bào);2001年
10 ;教育部頒發(fā)中等職校德育課程設(shè)置新方案和新教學(xué)大綱[N];中國(guó)教育報(bào);2001年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 袁愛玲;學(xué)前創(chuàng)造教育課程及其理論構(gòu)建[D];西南師范大學(xué);2001年
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3 劉良華;行動(dòng)研究的史與思[D];華東師范大學(xué);2001年
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5 劉興;我國(guó)體育院校術(shù)科教師群體素質(zhì)若干問(wèn)題的研究[D];北京體育大學(xué);2002年
6 周潤(rùn)智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年
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8 彭海蕾;幼兒園游戲教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2002年
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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 張付英;機(jī)械系統(tǒng)分析理論CAI自學(xué)軟件[D];天津輕工業(yè)學(xué)院;2000年
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,本文編號(hào):607944
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