本文關鍵詞：青少年學生課堂問題行為分析與輔導

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【摘要】：課堂問題行為的心理機制可以用負強化理論和習得性無助理論加以解釋。從課堂教學角度看,可以通過改進課程設置、促進青少年學生的自我管理、強化青少年學生的學習動機等方面,對有課堂問題行為的青少年進行輔導與干預。
【作者單位】： 上海師范大學心理系;
【關鍵詞】： 問題行為 負強化物 習得性無助 青少年學生 課堂問題 了解學生 心理機制 自我管理 課堂教學情景 學習動機
【分類號】：G442
【正文快照】： 1928年，自美國心理學家威克曼提出問題行為(Pnjblem Behavinr)的概念以來，這個研究領域受到廣泛關注，并取得了一定的研究成果。本文對青少年課堂問題行為的界定、形成的心理機制以及干預對策等方面進行了探討。一、課堂問題行為的概念威克曼(l 928)認為，問題行為是表示在

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