本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育因素法轉(zhuǎn)移支付模型——以浙江省為例

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【摘要】：通過(guò)因素法測(cè)算義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金,不僅是發(fā)達(dá)國(guó)家通常的做法,也是我國(guó)規(guī)范轉(zhuǎn)移支付制度的必然要求。本論文通過(guò)義務(wù)教育財(cái)政供給能力、義務(wù)教育財(cái)政需求以及財(cái)政努力程度等三類指標(biāo),構(gòu)建了一個(gè)可供選擇的因素法義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付模型,并以浙江省為例,對(duì)這一轉(zhuǎn)移支付模型進(jìn)行了測(cè)算和分析。
【作者單位】： 浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)經(jīng)科學(xué)研究所;浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政與公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)教育 均等化 轉(zhuǎn)移支付 因素法
【基金】：浙江省教育廳重點(diǎn)課題“浙江省義務(wù)教育均衡化研究”的階段性成果
【分類號(hào)】：G527
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差距和“以縣為主,分級(jí)管理”的義務(wù)教育投入體制,是造成我國(guó)義務(wù)教育非均衡的根本原因。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),政府需要將一半以上的地方財(cái)政收入用于教育支出,但仍存在提供的教育數(shù)量不足和教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。以浙江省為例,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的紹興

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本文編號(hào)：605187