本文關(guān)鍵詞：影響“生評(píng)教”有效性的因素及對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 生評(píng)教 有效性 影響因素 對(duì)策研究

【摘要】： 學(xué)生評(píng)教是指學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,其有效性問(wèn)題關(guān)系到教師能否認(rèn)可學(xué)生評(píng)教的結(jié)果,從而影響到評(píng)教功能的發(fā)揮。 影響學(xué)生評(píng)教有效性的因素,在國(guó)內(nèi)外有很多研究,主要有以下幾個(gè)方面:教師的特征、學(xué)生的特征以及課程的特征。本文在文獻(xiàn)回顧、理論分析與實(shí)踐考察的基礎(chǔ)上,闡述了學(xué)生評(píng)教以及學(xué)生評(píng)教有效性的理論,指出影響“生評(píng)教”有效性的因素是學(xué)生評(píng)教中值得研究的重要課題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及某高校近幾年的歷史真實(shí)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù),從任課教師對(duì)學(xué)生的視同程度、教師上課的自信程度、任課教師課堂內(nèi)外與學(xué)生互動(dòng)交流的程度、教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生對(duì)課程的感興趣程度、課程的重要性程度、學(xué)生合班情況等九個(gè)方面探析了影響學(xué)生評(píng)教有效性的因素。其次,在分析影響學(xué)生評(píng)教有效性因素的基礎(chǔ)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題,提出了提高學(xué)生評(píng)教有效性的對(duì)策,具體包括:提高評(píng)教主體的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)教體系、嚴(yán)格過(guò)程控制、減少造成評(píng)價(jià)偏差的潛在因素、對(duì)測(cè)評(píng)原始結(jié)果進(jìn)行再分析、正確利用學(xué)生評(píng)教結(jié)果、建立對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果的申請(qǐng)復(fù)議制度等,以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。最后,對(duì)未來(lái)的研究方向進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：生評(píng)教 有效性 影響因素 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-20
• 1.1 “學(xué)生評(píng)教”的界定8-9
• 1.1.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的界定8-9
• 1.1.2 高校學(xué)生評(píng)教的界定9
• 1.2 學(xué)生評(píng)教有效性及影響其因素的研究9-12
• 1.2.1 學(xué)生評(píng)教有效性的研究9-10
• 1.2.2 影響學(xué)生評(píng)教有效性的因素10-12
• 1.3 “學(xué)生評(píng)教”的研究綜述12-15
• 1.3.1 國(guó)外高校開(kāi)展“生評(píng)教”的歷史進(jìn)程(美國(guó)、加拿大等國(guó))12-13
• 1.3.2 我國(guó)高校開(kāi)展“生評(píng)教”的探索歷程(三個(gè)階段)13-15
• 1.4 學(xué)生評(píng)教的必要性、作用與意義15-17
• 1.4.1 學(xué)生評(píng)教的必要性15-16
• 1.4.2 學(xué)生評(píng)教的作用及意義16-17
• 1.5 問(wèn)題的提出17-18
• 1.6 研究目標(biāo)與內(nèi)容18
• 1.7 研究路徑和方法18-20
• 2 學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀20-23
• 2.1 學(xué)生評(píng)教的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在問(wèn)題20
• 2.2 對(duì)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)實(shí)施的主體雙方認(rèn)識(shí)層面存在問(wèn)題20-21
• 2.3 學(xué)生評(píng)教結(jié)果的處理存在問(wèn)題21
• 2.4 學(xué)生評(píng)教的方式21-23
• 3 調(diào)查問(wèn)卷中影響因素的實(shí)證研究23-35
• 3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明23-25
• 3.1.1 抽樣23
• 3.1.2 調(diào)查情況23-24
• 3.1.3 數(shù)據(jù)凈化、缺損數(shù)據(jù)處理24
• 3.1.4 學(xué)校測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)24-25
• 3.2 相關(guān)影響因素與重要性研究25-26
• 3.3 影響因素的相關(guān)性分析26-35
• 3.3.1 視同與測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)性分析26-28
• 3.3.2 自信度與測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)性分析28-30
• 3.3.3 互動(dòng)交流與測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)性分析30-32
• 3.3.4 學(xué)生對(duì)課程的興趣程度與測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)性分析32-35
• 4 固有影響因素與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析35-47
• 4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明35
• 4.2 學(xué)歷與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析35-37
• 4.3 職稱(chēng)與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析37-40
• 4.4 課程與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析40-42
• 4.5 合班情況與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析42-44
• 4.6 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與測(cè)評(píng)結(jié)果的方差分析44-47
• 5 研究結(jié)果及對(duì)策分析47-55
• 5.1 影響學(xué)生評(píng)教有效性的因素47
• 5.1.1 教師特征47
• 5.1.2 學(xué)生特征47
• 5.1.3 課程特征47
• 5.2 提高學(xué)生評(píng)教有效性的結(jié)論和建議47-55
• 5.2.1 提高評(píng)教主體的認(rèn)識(shí)48-49
• 5.2.2 構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)教體系49-51
• 5.2.3 嚴(yán)格過(guò)程控制51
• 5.2.4 減少造成評(píng)價(jià)偏差的潛在因素，確�！吧u(píng)教”的有效性51-52
• 5.2.5 對(duì)測(cè)評(píng)原始結(jié)果進(jìn)行再分析52-53
• 5.2.6 正確利用學(xué)生評(píng)教結(jié)果53-54
• 5.2.7 建立對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果的申請(qǐng)復(fù)議制度54-55
• 6 結(jié)論與展望55-58
• 6.1 本文主要結(jié)論55-56
• 6.2 未來(lái)的展望56-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 致謝60-61
• 攻讀學(xué)位期間主要科研成果61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 田豐;;淺析研究生評(píng)教的影響因素[J];才智;2010年20期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 詹R，

本文編號(hào)：595182