本文關鍵詞：教學論理論范式的比較與超越:以大陸地區(qū)為例

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【摘要】：美國學者庫恩和莫頓分別提出了不同的范式概念,綜合兩人的見解,可以形成一個對現(xiàn)有社會理論進行綜合分析的方法論框架。經(jīng)過范式理論的分析,可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有教學論的主流已經(jīng)形成了一種"泛論述的組合范式",它在為教學論發(fā)展提供基礎的同時也帶來了一定的局限,需要研究者通過多元視角、概念澄清和實證研究等策略進行超越,以促進教學論的發(fā)展。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;
【關鍵詞】： 范式 教學論 大陸地區(qū) 比較 超越
【基金】：國家“211工程”三期重點學科建設項目“基礎教育課程改革深化與教學創(chuàng)新研究”,項目負責人:靳玉樂
【分類號】：G420
【正文快照】： 自20世紀50年代以來,范式(paradigm)逐步成為理論建設的一個重要概念,不同的范式?jīng)Q定了不同的理論視野和學術方法論。本文試圖從范式這一理論框架出發(fā),對教學論的理論范式做出深入的分析和比較,同時力求做出一定的超越,以澄清當前我國教學論現(xiàn)有學科體系及其困境所在,為教學

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本文編號：586960