本文關鍵詞：課程的“現代性”危機與概念重建

  更多相關文章： 課程內容 “現代性” 概念重建 課程研制 后現代主義 科學化 主體地位 課程理論 生成性 研究領域

【摘要】：在課程研究領域,課程的"現代性"追求與型塑在使課程研制走向科學化、實證化、精致化的同時,也使課程自身所稟賦的生成性、批判性與超越性的內在精神與旨趣日趨衰微與枯竭。面對后現代主義課程理論與思潮的猛烈抨擊與批判,課程的"現代性"邏輯、角色與品質也就面臨著嚴峻的合理性質疑與合法化危機。課程的"現代性"救贖與概念重建已成為時下課程理論研究走出詰難與困境的必然之路。
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【關鍵詞】： 課程內容 “現代性” 概念重建 課程研制 后現代主義 科學化 主體地位 課程理論 生成性 研究領域
【基金】：渤海大學教授郝德永主持的國家社科基金項目“當代課程改革:方法的檢視與超越”(項目編號:BHA060036)的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 自西方啟蒙運動以降,以理性、科學、自由為主流話語的“現代性”態(tài)度與精神主導與統(tǒng)攝著整個社會的思想觀念、思維理念與行為方式。在課程研究領域,課程的“現代性”追求與型塑在使課程研制走向科學化、實證化、精致化的同時,也使課程自身所稟賦的生成性、批判性與超越性的內

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10 劉瑞s，

本文編號：575347