本文關(guān)鍵詞：對建立科學的學生評價機制的幾點思考——基于我國“三好學生”評選制度的改革研究

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【摘要】：教育評價是教育過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)全面發(fā)展的教育方針建立的"三好學生"評選制度,是具有中國特色的學生評價制度,對我國促進青少年的全面健康發(fā)展起著重要的示范引導作用。調(diào)查顯示,大多數(shù)中小學師生肯定"三好學生"制度的重要作用。但評選過程存在著功利化的諸多問題,影響其在教育中積極作用的發(fā)揮。解決其弊端在于改革,在于建立科學的教育激勵機制,包括:確立科學的評價觀;建立科學的評價標準;建立以"三好學生"的評選為基礎,多種個性化獎項相結(jié)合的評價制度;建立民主、公正、公開的評選程序,使評選過程成為學生自我教育、自我激勵的過程;以科學的教育激勵制度遏制教育功利化傾向。
【作者單位】： 華南師范大學教科院;
【關(guān)鍵詞】： 教育評價 教育功利化 “三好學生”制度 科學的激勵機制 評選 健康發(fā)展 學生評價機制 中小學生 大學生 相結(jié)合
【分類號】：G521
【正文快照】： 教育評價是通過系統(tǒng)地收集和處理信息,依據(jù)一定的目的和標準,對教育成就和價值所作的判斷,[1]是教育過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學生評價是教育評價的主要方面。建國以來,依據(jù)全面發(fā)展的教育方針建立的“三好學生”評選制度,是具有中國特色的學生評價制度,對促進我國青少年的全

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