本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

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【摘要】：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一重要理論進(jìn)行全面的歷史梳理,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行橫向概括,提出了認(rèn)知理論影響現(xiàn)代教育的一些啟示。目的在于對(duì)由眾多的心理學(xué)家闡述的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個(gè)多角度、多層次的認(rèn)識(shí),使更多的教育工作者能夠準(zhǔn)確系統(tǒng)的了解和掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論,更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 現(xiàn)代教育 學(xué)習(xí)理論 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 學(xué)生主體 啟示 認(rèn)知心理學(xué) 皮亞杰
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、引言美國(guó)哈佛大學(xué)的珀金斯(D.N.perkins)教授提出了“智力+技能+認(rèn)知結(jié)構(gòu)(知識(shí)+科學(xué)方法)=能力”的智力公式,給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)了思考,現(xiàn)代教育要想提高學(xué)生的能力,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提高已經(jīng)成為教育成功的一個(gè)主要因素。二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是指關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

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本文編號(hào)：563200