本文關(guān)鍵詞：教師資格制度相關(guān)問(wèn)題研究

  更多相關(guān)文章： 教師資格制度 教師資格條例 教師教育專(zhuān)業(yè) 教師質(zhì)量 教師資格證書(shū) 教師培養(yǎng) 資格考試 培養(yǎng)機(jī)構(gòu) 資格條件 高等學(xué)校

【摘要】：教師資格審查與教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中質(zhì)量監(jiān)管制度的主要組成部分,其中教師專(zhuān)業(yè)組織是保證教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是保證教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依據(jù)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教師教育起步早、發(fā)展快,其專(zhuān)業(yè)力量的成熟過(guò)程為世人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)教師教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期,教師資格制度尚不成熟,專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的作用尚未真正發(fā)揮,在積極探索合理模式的同時(shí),研究、借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們十分有益。近年來(lái),我國(guó)學(xué)人在這一領(lǐng)域做了許多探索。本次筆談選擇的主題是,"教師質(zhì)量監(jiān)管制度的借鑒與完善",特約北京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、河南大學(xué)、天津師范大學(xué)的專(zhuān)家、學(xué)者,從教師資格制度、教師專(zhuān)業(yè)組織、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育大學(xué)化、政府管理與專(zhuān)業(yè)規(guī)范等角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。他們深厚的學(xué)術(shù)功底與敏銳的洞察力,使我國(guó)教師質(zhì)量監(jiān)管制度的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)他們的學(xué)術(shù)思想也會(huì)引起學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的深度關(guān)注。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師資格制度 教師資格條例 教師教育專(zhuān)業(yè) 教師質(zhì)量 教師資格證書(shū) 教師培養(yǎng) 資格考試 培養(yǎng)機(jī)構(gòu) 資格條件 高等學(xué)校
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師資格制度是國(guó)家保證教師質(zhì)量的基本制度,現(xiàn)代國(guó)家教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)是提高教師的質(zhì)量。因此,教師資格制度又是教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ),但同時(shí)教師資格制度的建設(shè)是與其相關(guān)問(wèn)題密切聯(lián)系在一起的,那么有哪些與其相關(guān)問(wèn)題呢?這些問(wèn)題包括教師的學(xué)位和學(xué)歷、教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 朱旭東;張眉;;試析美國(guó)教師資格證書(shū)制度[J];外國(guó)教育研究;2007年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 廖瑛;劉宇;;中小學(xué)教師公開(kāi)招聘條件比較研究[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2008年15期

2 林雪卿;;完善我國(guó)教師資格制度應(yīng)研究的三個(gè)問(wèn)題[J];佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2007年06期

3 高福成;;美國(guó)基礎(chǔ)教育教師資格認(rèn)定制度的啟示[J];教學(xué)與管理;2009年36期

4 林群;余橋;吳節(jié)義;;對(duì)非師范生熱衷報(bào)考教師資格證的思考[J];教育探索;2011年08期

5 姚璐璐;江琴娣;;美國(guó)特殊教育教師資格認(rèn)證制度述評(píng)[J];中國(guó)特殊教育;2009年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 嚴(yán)玉萍;中美教師評(píng)價(jià)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張紀(jì)云;全美專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（NBPTS）研究[D];華中師范大學(xué);2008年

2 黃飛燕;走向智慧生成的語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練[D];浙江師范大學(xué);2008年

3 徐以芬;美國(guó)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 路珂;美國(guó)中等職教教師職前培養(yǎng)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 楊碩;美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生從教途徑研究[D];福建師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 洪秀敏;;我國(guó)幼兒園教師資格制度:問(wèn)題與對(duì)策[J];教育發(fā)展研究;2011年Z2期

2 王春暉;;淺議建立特教教師資格制度[J];科技資訊;2011年15期

3 都曉娟;;我國(guó)體育教師職業(yè)能力的管理——從教師資格制度局限性的視角[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2011年06期

4 臧愛(ài)珍;面向21世紀(jì)之需──實(shí)施教師資格制度[J];中小學(xué)管理;1996年09期

5 楊劍;鄒文蓉;;淺談教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化[J];中國(guó)市場(chǎng);2011年32期

6 余雅風(fēng);;制定幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)須關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題[J];中國(guó)教師;2011年11期

7 彭紅莉;謝麗麗;馮德軍;;教師專(zhuān)業(yè)化背景下的教師資格制度改革設(shè)想[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年03期

8 王芳;;日本教師資格證更新制度淺談[J];學(xué)周刊;2011年09期

9 曹曄;劉宏杰;;我國(guó)中等職業(yè)教育教師資格制度的歷史與現(xiàn)實(shí)[J];職教論壇;2011年19期

10 ;本月搜索[J];基礎(chǔ)教育;2006年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 李晴;;地理科學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2007年

2 管培俊;;關(guān)于高校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀[A];回顧與展望——1983—2003年高教研究論文集[C];2003年

3 ;附件材料⑥ 四川省青川中學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

4 張?jiān)丛?鄔志輝;;美國(guó)HTS學(xué)校教師發(fā)展的措施及其對(duì)我國(guó)的啟示[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

5 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

6 張瑩;白樺;阮崢;;我國(guó)普通高中教師供給地區(qū)差異性研究[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

7 王宏偉;;通過(guò)閱讀理解的測(cè)試對(duì)比看直接法和語(yǔ)法翻譯法在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

8 趙志忠;;深化管理體制改革 加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)——以銅川市實(shí)施新《陜西省實(shí)施〈義務(wù)教育法〉辦法》為案例[A];建國(guó)60年陜西教育30年法制建設(shè)理論研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐腫C];2010年

9 許傳富;高紅巖;;實(shí)施“塑形工程” 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)——構(gòu)筑牡丹江市教師隊(duì)伍建設(shè)“塑形工程”模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告[A];走進(jìn)新教育：黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目成果集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;貫徹落實(shí)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

2 教育部部長(zhǎng) 陳至立;全面實(shí)施教師資格制度，，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

3 記者李遙;我省實(shí)行教師資格制度[N];河北日?qǐng)?bào);2003年

4 本報(bào)記者 溫紅彥;教師上崗須持證[N];人民日?qǐng)?bào);2001年

5 記者 常姍姍;教育部頒發(fā)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》[N];科技日?qǐng)?bào);2000年

6 記者 雷鷹;我省實(shí)施教師資格制度[N];江西日?qǐng)?bào);2002年

7 本報(bào)記者 袁新文;新世紀(jì)怎樣把住教師“入口關(guān)”[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

8 記者 翟帆;教師資格制度開(kāi)始全面實(shí)施[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

9 王 暉;把好“入口”高校全面實(shí)施教師資格制度[N];河南日?qǐng)?bào);2004年

10 袁新文;僅有制度還不夠[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 嚴(yán)玉萍;中美教師評(píng)價(jià)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 鄭秀英;職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2010年

3 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

4 于興國(guó);轉(zhuǎn)型期中國(guó)教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 徐國(guó)成;中國(guó)高等學(xué)校教師人才資源開(kāi)發(fā)及模式構(gòu)建研究[D];吉林大學(xué);2010年

6 賴(lài)秀龍;區(qū)域性義務(wù)教育師資均衡配置的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙鳳娟;中美中小學(xué)教師資格制度比較研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 張麗群;我國(guó)中小學(xué)教師資格制度問(wèn)題和對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 崔彥麗;山西CZ縣教師資格制度實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 吳芳;職業(yè)教育教師資格制度研究[D];河北科技師范學(xué)院;2010年

5 藍(lán)汝英;關(guān)于我國(guó)普通高校教師資格制度的研究[D];中南民族大學(xué);2010年

6 朱玉瑾;教師專(zhuān)業(yè)化背景下我國(guó)教師資格制度研究[D];石河子大學(xué);2011年

7 付超慧;我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化背景下的教師資格制度研究[D];四川師范大學(xué);2010年

8 彭紅莉;教師專(zhuān)業(yè)化背景下的教師資格制度改革研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 尹志梅;20世紀(jì)80年代以來(lái)美國(guó)中小學(xué)教師資格制度的改革及對(duì)我國(guó)的啟示[D];東北師范大學(xué);2006年

10 陳好連;雙元制背景下德國(guó)職教教師資格制度研究[D];西南大學(xué);2012年

本文編號(hào)：558056