本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折心理與挫折教育研究

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【摘要】： 當(dāng)代大學(xué)生正處于社會急劇變革的年代,又恰逢自身心理迅速走向成熟但又未完全成熟時期。他們面臨適應(yīng)新環(huán)境、經(jīng)濟負擔(dān)加重、學(xué)業(yè)競爭激烈、人際關(guān)系復(fù)雜、戀愛屢現(xiàn)波折、職業(yè)選擇艱難等全方面的心理適應(yīng)問題。不少大學(xué)生由于心理承受能力差,抗挫折能力低,一旦遭遇挫折,往往產(chǎn)生緊張、焦慮、悲觀的情緒,嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生心理失常,乃至走向自殺的道路,給家庭和社會造成了很大的影響。因此,加強大學(xué)生的挫折教育,提高大學(xué)生的心理素質(zhì),增強其承受各種心理壓力和處理心理危機的能力,已成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。 本文在馬克思主義理論指導(dǎo)下,借鑒當(dāng)今國內(nèi)外挫折教育的研究成果,采用文獻研究、分析綜合等研究方法,對大學(xué)生挫折教育的基本理論問題進行比較全面、具體的研究。本文內(nèi)容包括以下幾部分:1、引言(問題的提出,學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀,研究的理論和現(xiàn)實意義);2、大學(xué)生挫折心理分析(大學(xué)生挫折心理的含義、成因、類型及行為表現(xiàn));3、大學(xué)生挫折教育的本質(zhì)(挫折教育的含義、特征、目的和原則);4大學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀和意義;5、大學(xué)生挫折教育的有效途徑(從“三觀”教育、心理健康教育、社會實踐教育、以及學(xué)校、家庭和社會的有機結(jié)合幾個方面進行大學(xué)生挫折教育)。 本文在一定程度上彌補了以前大學(xué)生挫折教育研究缺乏心理學(xué)相關(guān)理論支撐的缺陷。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 挫折心理 挫折教育 有效途徑
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G641
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-14
• 1. 問題的提出8-9
• 2. 學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀9-12
• 3. 理論和現(xiàn)實意義12-14
• 第一章 大學(xué)生挫折心理分析14-30
• 1.1 大學(xué)生挫折心理的含義14-16
• 1.2 大學(xué)生挫折心理的成因16-23
• 1.3 大學(xué)生挫折類型及行為表現(xiàn)23-30
• 第二章 大學(xué)生挫折教育的本質(zhì)30-35
• 2.1 大學(xué)生挫折教育的含義30
• 2.2 大學(xué)生挫折教育的特征30-32
• 2.3 大學(xué)生挫折教育的目的32-33
• 2.4 大學(xué)生挫折教育的原則33-35
• 第三章 大學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀和意義分析35-41
• 3.1 大學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀35-36
• 3.2 大學(xué)生挫折教育的意義36-41
• 第四章 大學(xué)生挫折教育的具體途徑41-51
• 4.1 加強“三觀”教育，提高大學(xué)生抗挫折的自覺性41-43
• 4.2 加強心理健康教育，，增強大學(xué)生抗挫折的心理素質(zhì)43-46
• 4.3 加強社會實踐教育，提高大學(xué)生抗挫折的實踐能力46-47
• 4.4 加強“三位一體”建設(shè)，營造大學(xué)生抗挫折的良好氛圍47-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55-56

【引證文獻】

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本文編號：557890