發(fā)布時(shí)間：2017-07-17 13:07

  本文關(guān)鍵詞：專業(yè)共生的協(xié)作伙伴:教育研究者在學(xué)校改進(jìn)中的角色分析

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【摘要】：學(xué)校改進(jìn)是基于學(xué)校、政府和教育研究者共同需求基礎(chǔ)之上的專業(yè)協(xié)作,研究者與學(xué)校、政府之間是一種專業(yè)共生的伙伴關(guān)系。在學(xué)校改進(jìn)中教育研究者的職能發(fā)生了變化,由一個(gè)身份中立者變?yōu)橐粋�(gè)親身介入者,由一個(gè)知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)橐粋�(gè)平等的傾聽者,由一個(gè)權(quán)威的評(píng)判者變?yōu)閷I(yè)共同體中的伙伴。同時(shí),教育研究者需要走出傳統(tǒng)的課題研究的誤區(qū),做好學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐中的思想引領(lǐng)而不是包辦代替,并考慮到學(xué)校改進(jìn)信息的公開性及其限度,以解決好介入學(xué)校改進(jìn)時(shí)的倫理問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)協(xié)作伙伴基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校改進(jìn) 教育研究者 協(xié)作伙伴
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育研究者一般而言是指以教育研究工作為職業(yè)的專業(yè)人員,其主要職能在于從事教育領(lǐng)域中知識(shí)的生產(chǎn)與傳播,這里所探討的是大學(xué)中的教育研究者。近年來(lái),教育研究者不斷走出大學(xué)的象牙塔介入到中小學(xué)的學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐中,這一方面為他們提供了一種專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的場(chǎng)域,另一方面也使

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