本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究

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【摘要】： 教育信息化的目的是推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵是提高教師的信息素養(yǎng)能力。教師信息素養(yǎng)能力是指教師運(yùn)用信息解決問題的能力,主要指基于網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、生成、使用和創(chuàng)造信息的綜合素質(zhì)。我國要實(shí)現(xiàn)教育信息化,培養(yǎng)21世紀(jì)具有合格的信息素養(yǎng)能力人才的關(guān)鍵是提高教師的信息素養(yǎng)能力,尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)能力。因此研究農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法對農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查和存在問題的分析,探討提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)能力水平的有效途徑,為更好的開展農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)提供依據(jù),從而使農(nóng)村中小學(xué)教師獲取、分析、處理各類信息的能力得到進(jìn)一步提高,從而肩負(fù)培養(yǎng)21實(shí)際合格人才的重任。通過本研究可以得到以下結(jié)論: 1、農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要有:信息道德、信息意識、信息知識、信息能力,同時(shí)還要具備體悟、吸納、應(yīng)用自然信息、人文信息和學(xué)生成長信息的素養(yǎng)。 2、農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)能力的提高要注重培訓(xùn),特別是信息技術(shù)的培訓(xùn),要有長期的科學(xué)的信息技術(shù)培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)中要分別對信息技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)和學(xué)科教師的培訓(xùn)。 3、校本培訓(xùn)對提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)能力非常重要,教育行政部門應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、合理統(tǒng)籌;學(xué)校則應(yīng)以校為本、以人為本為教師的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮提供和諧的科學(xué)的必要環(huán)境。 4、農(nóng)村中小學(xué)教師要明確自身信息素養(yǎng)的價(jià)值取向:廣大的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生、自身成為學(xué)科專家型或者科研型教師。 5、作為農(nóng)村中小學(xué)教師個(gè)人則應(yīng)更新觀念,成就自我,這樣才能使信息素養(yǎng)得到自能發(fā)展。教育行政主管部門和學(xué)校要制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度,激勵(lì)廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師提高自身的信息素養(yǎng)能力。 6、讓信息技術(shù)與學(xué)科整合,鼓勵(lì)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中是提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑。 7、通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺,讓所有農(nóng)村中小學(xué)教師參與到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修中,是現(xiàn)目前最不受時(shí)間和空間限制,同時(shí)又是最實(shí)效、最同步、最能展示和提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 中小學(xué)教師 信息素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 導(dǎo)論8-12
• 一、選題的研究目的與意義8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 三、研究的主要方法11-12
• 第一章 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成12-18
• 1.1 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵12-13
• 1.2 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的要素構(gòu)成13-15
• 1.3 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的價(jià)值取向15-18
• 第二章 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題18-23
• 2.1 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查18-19
• 2.2 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的問題分析19-21
• 2.3 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展愿景21-23
• 第三章 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的環(huán)境與生成23-31
• 3.1 農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的教育環(huán)境23-27
• 3.2 農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的自能發(fā)展27-29
• 3.3 農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的教學(xué)、研修呈現(xiàn)和提高29-31
• 結(jié)束語31-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 附錄36-39
• 后記39

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 崔穎;農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題與對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 呂登銀;中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究[D];四川師范大學(xué);2012年

3 侯敏;中學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其校本培訓(xùn)對策研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

4 李斌;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”背景下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號：554330