本文關(guān)鍵詞：課程實(shí)施的理想與未來——?jiǎng)?chuàng)生取向課程實(shí)施:本質(zhì)與涵義

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【摘要】：創(chuàng)生取向課程實(shí)施,就是以課程創(chuàng)生取向作為課程實(shí)施取向的課程實(shí)施,是指在教育情境中,教師與學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與需要,在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、技能、智慧的基礎(chǔ)上整合既有的課程變革計(jì)劃,聯(lián)合發(fā)明、建造、創(chuàng)作并自然形成新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。創(chuàng)生取向課程實(shí)施是教師、學(xué)生、課程設(shè)計(jì)者相互深度對(duì)話、深刻理解的過程,是師生關(guān)系深化發(fā)展的過程,是師生個(gè)性成長(zhǎng)和完善的過程。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程創(chuàng)生取向 課程實(shí)施 本質(zhì) 涵義
【分類號(hào)】：G423.04
【正文快照】： 目前,在課程實(shí)施研究中被人們普遍認(rèn)同的取向主要有四個(gè):“得過且過取向”、“忠實(shí)取向”、“相互適應(yīng)取向”和“課程創(chuàng)生取向”。從“得過且過取向”到“忠實(shí)取向”,再到“相互適應(yīng)取向”,最后到“課程創(chuàng)生取向”,標(biāo)志了課程變革的發(fā)展歷程,反映了人們對(duì)課程變革本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不

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本文編號(hào)：549307