本文關(guān)鍵詞：教育人類學(xué)的“成長”隱喻與教師的專業(yè)發(fā)展

  更多相關(guān)文章： 教育人類學(xué) 教師研究 專業(yè)成長 教師發(fā)展觀 專業(yè)發(fā)展 隱喻 教師教育 非理性 教師成長 個體發(fā)展

【摘要】：教育人類學(xué)自誕生以來,就一直以人類學(xué)的概念、原理與方法來研究教育現(xiàn)象。教育人類學(xué)的個體成長隱喻,對教師專業(yè)發(fā)展有重要的啟示。教育人類學(xué)的"震撼"隱喻,喻指個體成長中的震撼經(jīng)歷。對教師而言,"境遇性"就是重要的震撼經(jīng)歷。教育人類學(xué)的"沉醉"隱喻,指的是人在活動中的投入狀態(tài)。對教師而言,"沉醉"意味著教師的非理性投入精神。教育人類學(xué)的"民族"隱喻,指的是不同地域的人深受文化的影響。為此,要突出教師發(fā)展的"文化性"。教育人類學(xué)"自由"隱喻認(rèn)為個體發(fā)展是自主的。因此,它突出教師發(fā)展的內(nèi)在超越性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育人類學(xué) 教師研究 專業(yè)成長 教師發(fā)展觀 專業(yè)發(fā)展 隱喻 教師教育 非理性 教師成長 個體發(fā)展
【基金】：上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目(2004JYS006)課題的成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師發(fā)展與教師教育業(yè)已成為各國教育改革的前沿課題。教師發(fā)展不僅是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵,而且更是學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前,我們必須著手解決的一個核心問題是:教師的專業(yè)發(fā)展究竟表現(xiàn)出哪些重要、典型的特征?對此,不同的學(xué)術(shù)立場有不同的見解,這些觀點會影

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉黔敏;建設(shè)中國特色的教育學(xué):挑戰(zhàn)與應(yīng)答[J];教育理論與實踐;2004年21期

2 馮躍;中國“教育人類學(xué)”與“民族教育學(xué)”學(xué)科發(fā)展之比較研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周禮文;西方學(xué)者視野中科學(xué)與宗教的關(guān)系[J];中南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

2 芮必峰;人際傳播:表演的藝術(shù)——歐文·戈夫曼的傳播思想[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年04期

3 李永東;現(xiàn)代家族小說的“圍城”敘事[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期

4 熊振均;他人,就是地獄——薩特的自由觀淺析[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年05期

5 彭啟福;宗教、迷信和科學(xué)的早期發(fā)展管窺[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年01期

6 陳玉璽;知識創(chuàng)新及其認(rèn)識活動的特點[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2003年06期

7 潘嘯龍;《離騷》“結(jié)構(gòu)”研究論略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年03期

8 陳素霞;課堂教學(xué)中的心理教育初探[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年01期

9 胡文木;論法治與人性——兼論“人性惡”理論之得失[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年05期

10 張啟樹,陳修梅;博爾諾夫非連續(xù)性教育思想及其啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李永平;;教學(xué)與更新教育觀念的必要性[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

2 張開城;;哲學(xué)視野下的文化和海洋文化[A];中國海洋學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集（下冊）[C];2007年

3 韋世林;;空符號(blank-sign)與空集合的關(guān)系初探[A];云南省思維科學(xué)學(xué)會、云南省邏輯學(xué)會2007年聯(lián)合年會優(yōu)秀論文集[C];2007年

4 張思齊;;論辛棄疾的接受美學(xué)思想[A];2003中國上饒辛棄疾國際學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

5 肖建華;;“讀圖時代”的話語方式[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

6 尹愛青;;解放、創(chuàng)造、發(fā)展——生命質(zhì)量提升的本質(zhì)意義——音樂審美教育人學(xué)價值透視[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

2 何齊宗;走向?qū)徝廊烁馵D];華中師范大學(xué);2002年

3 桂翔;文化交往規(guī)律論[D];中共中央黨校;2002年

4 常晉芳;網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)引論[D];中共中央黨校;2002年

5 畢世響;鄉(xiāng)村生活的道德文化智慧[D];南京師范大學(xué);2002年

6 胡波;社會理想境界論綱[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2000年

7 楊平;康德與中國現(xiàn)代美學(xué)思想[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2001年

8 周邁;亞里士多德《形而上學(xué)》中的存在問題[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2001年

9 蔡睿;技能主導(dǎo)類非測量性項群競技表現(xiàn)及其條件極值[D];北京體育大學(xué);2001年

10 劉新民;中小學(xué)體育教學(xué)中交往的研究[D];北京體育大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚靜;一位初中語文教師個人教育觀念的研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

2 宋曉麗;存在主義影響下的個性化寫作[D];西南大學(xué);2008年

3 李華凱;尼采“超人哲學(xué)”與福柯“人之死”的比較研究[D];西南大學(xué);2008年

4 馮立明;自組織理論對創(chuàng)造教學(xué)的影響研究[D];廣西師范大學(xué);2000年

5 楊素萍;論課堂交往[D];廣西師范大學(xué);2000年

6 粟高燕;中學(xué)英語課堂美論析[D];廣西師范大學(xué);2000年

7 徐云知;近20年語感及語感教學(xué)問題研究[D];首都師范大學(xué);2001年

8 姚巧紅;運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索[D];西北師范大學(xué);2001年

9 程紅艷;生命與教育——呼喚教育的生命意識[D];華中師范大學(xué);2001年

10 李世謳;管理文化的反思與前瞻[D];西南師范大學(xué);2001年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魯潔;應(yīng)對全球化:提升文化自覺[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 嚴(yán)實;自力更生制教具[J];江蘇教育;1980年03期

2 張鶴光;;改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)幫助基層解決實際問題[J];云南教育(基礎(chǔ)教育版);1980年03期

3 ;努力培訓(xùn)師資 提高教師水平[J];天津教育;1980年10期

4 劉景瑞;數(shù)學(xué)教學(xué)語言淺說[J];數(shù)學(xué)通報;1981年09期

5 楊遠(yuǎn)震;;全國財政中專會計學(xué)教師研究班在杭州舉辦[J];財會月刊;1982年Z2期

6 ;簡訊[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);1983年02期

7 ;有關(guān)“圓”的一組試題[J];江蘇教育;1985年03期

8 B.庫利科夫 ,何萍;哲學(xué)-教育人類學(xué):問題和趨勢[J];國外社會科學(xué);1986年08期

9 陳國強(qiáng);論人類學(xué)研究的應(yīng)用[J];廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1986年03期

10 朱紀(jì)華;焦志祥;;試談中師體育教學(xué)的“師范性”[J];首都體育學(xué)院學(xué)報;1986年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉明芝;;統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)的若干問題[A];“網(wǎng)絡(luò)時代的遠(yuǎn)程開放教育”研討會論文集[C];2004年

2 盧謝峰;申繼亮;;教師職務(wù)績效評定量表的應(yīng)用研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 王丹虹;;制圖課程的多媒體教學(xué)[A];第十五屆全國圖學(xué)教育研討會暨第七屆工程制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 河南省靈寶市焦村鎮(zhèn)紀(jì)家莊小學(xué) 紀(jì)劍學(xué) 李國哲;提高村小教學(xué)質(zhì)量的捷徑[N];中國教育報;2000年

2 唐曉杰 本報記者 李曜明;對中小學(xué)校長的新要求[N];中國教育報;2000年

3 ;教育的關(guān)鍵在于“授之以漁”[N];中國成人教育信息報;2001年

4 方倩琳;校史教育與大學(xué)精神[N];光明日報;2001年

5 西南師范大學(xué)教科院院長 張詩亞;關(guān)于“教師是誰”的追問[N];中國教育報;2002年

6 本報記者　蘇婷;小學(xué)教師如何走上研究之路[N];中國教育報;2002年

7 北京師范大學(xué)教授 馮曉霞;研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必要途徑[N];中國教育資訊報;2002年

8 本報記者　宋曉夢;美國院士薩文迪在清華[N];光明日報;2002年

9 育雯;提高教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵[N];人民日報;2002年

10 張詩亞;關(guān)于“教師是誰？”之追問的意蘊[N];中華讀書報;2002年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳曉蓉;儀式中的教育[D];西南師范大學(xué);2003年

2 李姍澤;生育文化的田野調(diào)查與教育內(nèi)涵分析[D];西南師范大學(xué);2003年

3 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學(xué);2005年

6 王全林;“知識分子”視角下的大學(xué)教師研究[D];南京師范大學(xué);2005年

7 李小波;論教師的教育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 陳雨亭;教師研究中的自傳研究方法[D];華東師范大學(xué);2006年

9 張新立;教育人類學(xué)視野下的彝族兒童民間游戲研究[D];西南大學(xué);2006年

10 鐘志勇;蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程（纟麗）;英語教學(xué)行動研究[D];江西師范大學(xué);2002年

2 閔鐘;論教師成為研究者[D];華中師范大學(xué);2002年

3 周紅;試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)[D];西南師范大學(xué);2002年

4 李輝;幼兒教師兒童觀的個案研究[D];東北師范大學(xué);2003年

5 陳二偉;論反思性教師及其能力培養(yǎng)[D];首都師范大學(xué);2003年

6 張寧娟;教師自我成長的理論研究[D];西北師范大學(xué);2003年

7 王志紅;論教師成長中的情感特征[D];福建師范大學(xué);2003年

8 趙愛民;中小學(xué)研究型教師的培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2003年

9 呂會清;語文教學(xué)與學(xué)生“文化——人格”的生成[D];東北師范大學(xué);2003年

10 桑國元;邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育研究[D];中央民族大學(xué);2004年

，

本文編號：544296