本文關(guān)鍵詞：課程論研究三十年：成就、問題與展望

  更多相關(guān)文章： 課程論研究 反思 展望 課程理論 課程研究 本土化 理論與實踐 理論體系 方法論體系 研究方法論

【摘要】：我國的課程論研究經(jīng)歷了理論儲備期、獨(dú)立時期與研究深化期,并在研究的思維方式、理論體系構(gòu)建、學(xué)科建設(shè)、課程論研究問題和研究方法論體系構(gòu)建等方面取得了巨大的成就,但也需要正確認(rèn)識課程論研究中理論研究與實踐研究、借鑒與批判、繼承與創(chuàng)新、單一取向與綜合取向、本土與世界、工具理性與價值理性等問題。為了使我國的課程論研究在未來取得突破性進(jìn)展,我國未來的課程論研究應(yīng)形成整體論的方法論理論體系、構(gòu)建科學(xué)的課程理論學(xué)科體系、凸顯課程研究的本土化、促進(jìn)課程理論之間的對話、喚醒研究者的反思意識以及注重對課程論的未來研究等。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程論研究 反思 展望 課程理論 課程研究 本土化 理論與實踐 理論體系 方法論體系 研究方法論
【分類號】：G423
【正文快照】： 自1978年以來的三十年，我國課程論的研究取得了非常豐富的成果，發(fā)展更為迅速。經(jīng)過1978至1989年的課程理論儲備期，課程研究雖然沒有獨(dú)立出來成為教育學(xué)的一個分支學(xué)科，卻為課程論學(xué)科的建立做了較為充分的理論準(zhǔn)備。經(jīng)過1989至1999年的課程論獨(dú)立研究期，，課程論研究的學(xué)

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本文編號：534477