本文關鍵詞：論教師知識管理的內涵及方式

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【摘要】：對教師知識進行有效的管理,是促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要手段。教師知識管理,是指教師的知識獲取、存儲、分享、應用與創(chuàng)新的過程。組織層面的教師知識管理方式是:建立網絡教師知識管理平臺,構建教師知識庫、形成知識地圖,設計分享與創(chuàng)造知識的"學習場"。個人層面的教師知識管理方式是:選擇個人知識管理系統(tǒng),建立個人知識檔案,開展應用與創(chuàng)新知識的"行動研究"。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;天津市教育科學研究院;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 知識管理軟件 方式 知識地圖 行動研究 知識管理系統(tǒng) 教師知識 知識管理平臺 知識獲取 知識檔案
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、教師知識管理的內涵1997年,美國波士頓大學教授達文波特(H.Davenport)出版了《營運知識》一書,使“知識管理”(knowledg emanagement)正式登上了歷史舞臺,并在學術界引起了強烈反響。簡單地說,知識管理就是指企業(yè)或組織對自身知識資源的管理,包括知識的獲取、存儲、分享

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本文編號：532845