本文關(guān)鍵詞：WF學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略思考

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【摘要】： 改革開放以來,隨著人民物質(zhì)生活水平的提高,對教育需求也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展。民辦教育的興起與發(fā)展一方面緩解了教育供求之間的矛盾,另一方面也使得教育行業(yè)的市場環(huán)境變化加劇,競爭情況越發(fā)復(fù)雜。 WF學(xué)校是武漢地區(qū)最早發(fā)展起來的民辦學(xué)校之一,憑借外語特色和素質(zhì)教育理念,逐步發(fā)展成為在全市范圍內(nèi)頗具影響力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校,積累了大量的優(yōu)勢資源,品牌效應(yīng)初步顯現(xiàn)。隨著大批“改制�！边M軍民辦教育市場,眾多專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)紛紛登錄武漢,公辦學(xué)校、民辦學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)之間的競爭日益加劇,如何打造核心能力以在競爭中保持和擴大現(xiàn)有優(yōu)勢,如何在保證教育公益性的基礎(chǔ)上真正實現(xiàn)市場化運作,尋找新的增長點都是WF學(xué)校當(dāng)前面臨的戰(zhàn)略選擇。 論文遵照制定戰(zhàn)略管理的一般過程,運用各種戰(zhàn)略分析技術(shù)和理論,按照外部環(huán)境分析—內(nèi)部環(huán)境分析—SWOT分析—戰(zhàn)略選擇—戰(zhàn)略實施對策的思路,綜合考慮WF學(xué)校目前所處的環(huán)境與自身能力,通過對WF學(xué)校核心能力的分析和選擇,圍繞如何制訂出與學(xué)校體制定位與資源能力相匹配的戰(zhàn)略發(fā)展方向從而更進一步地提升自身核心能力以保證學(xué)校長期穩(wěn)健持續(xù)地發(fā)展展開討論。分別應(yīng)用PEST模型與麥克波特的五力模型對WF學(xué)校所處的宏觀環(huán)境和行業(yè)環(huán)境進行了系統(tǒng)地分析,然后用SWOT分析方法綜合資源、能力、技術(shù)、組織文化等幾個方面的情況對WF學(xué)校的現(xiàn)狀進行了細(xì)致的分析與評估,并在此基礎(chǔ)上對WF學(xué)校的發(fā)展愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)進行了設(shè)定,得出WF學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略以及相應(yīng)的戰(zhàn)略實施對策。論文的最終結(jié)論還是側(cè)重于資源戰(zhàn)略和品牌戰(zhàn)略的選擇,著眼于培育學(xué)校獨特的戰(zhàn)略發(fā)展資源,以及最大限度地優(yōu)化配置這些戰(zhàn)略資源(包括基礎(chǔ)資源和核心能力),打造專屬于WF學(xué)校的特色教育服務(wù)品牌,與其它學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)展開差異化競爭,擴大教育市場的占有率,走集團化發(fā)展道路,實現(xiàn)以實體經(jīng)濟為支撐的教育事業(yè)快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：民辦教育 教育產(chǎn)業(yè) 核心能力 發(fā)展戰(zhàn)略
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究的背景與意義7-8
• 1.2 研究的目的8-11
• 1.3 研究的思想與方法11-13
• 第二章 WF學(xué)校外部環(huán)境分析13-31
• 2.1 宏觀環(huán)境分析13-19
• 2.1.1 政治環(huán)境13-15
• 2.1.2 經(jīng)濟環(huán)境15-16
• 2.1.3 社會環(huán)境16-18
• 2.1.4 武漢市教育發(fā)展環(huán)境18-19
• 2.2 行業(yè)環(huán)境分析19-31
• 2.2.1 武漢市現(xiàn)有民辦中學(xué)競爭19-24
• 2.2.2 各類培訓(xùn)機構(gòu)帶來的壓力24-25
• 2.2.3 公辦學(xué)校構(gòu)成的威脅25-28
• 2.2.4 教師的選擇能力28-29
• 2.2.5 學(xué)生及家長的擇校能力29-31
• 第三章 WF學(xué)校內(nèi)部環(huán)境分析31-50
• 3.1 WF學(xué)校變革與管理31-35
• 3.1.1 WF學(xué)校體制演變31-34
• 3.1.2 WF學(xué)校組織架構(gòu)34-35
• 3.2 WF學(xué)校資源狀況分析35-43
• 3.3 WF學(xué)校組織文化分析43-46
• 3.4 WF學(xué)校核心能力分析46-50
• 3.4.1 核心能力與核心能力的戰(zhàn)略特征46-48
• 3.4.2 WF學(xué)校核心能力構(gòu)成與不足48-50
• 第四章 WF學(xué)校SWOT分析與戰(zhàn)略思路50-61
• 4.1 WF學(xué)校SWOT分析50-56
• 4.1.1 WF學(xué)校的內(nèi)部優(yōu)勢50-52
• 4.1.2 WF學(xué)校的內(nèi)部劣勢52-54
• 4.1.3 WF學(xué)校的外部機遇54-55
• 4.1.4 WF學(xué)校的外部挑戰(zhàn)55-56
• 4.2 WF學(xué)校戰(zhàn)略制定56-61
• 4.2.1 WF學(xué)校戰(zhàn)略定位56-57
• 4.2.2 WF學(xué)校戰(zhàn)略分析與選擇57-59
• 4.2.3 WF學(xué)校戰(zhàn)略構(gòu)想59-61
• 第五章 WF學(xué)校戰(zhàn)略實施對策61-68
• 5.1 戰(zhàn)略認(rèn)同61
• 5.2 戰(zhàn)略實施的保障體系61-65
• 5.3 戰(zhàn)略實施的資源配置65-66
• 5.4 組織文化匹配66-68
• 第六章 結(jié)論68-71
• 參考文獻(xiàn)71-72
• 致謝72-73

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳翠玲;北京市567GO國際健身教練培訓(xùn)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];北京體育大學(xué);2012年

2 李曄;天元文化藝術(shù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];吉林大學(xué);2012年

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本文編號：531290