本文關鍵詞：Moodle平臺中基于“主體—主導”教學結構的設計與實施

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【摘要】：在分析開源網(wǎng)絡教學平臺Moodle的功能基礎上,針對"主體—主導"教學結構的設計問題進行論述,構建了Moodle平臺中基于"主體—主導"教學結構的模型,提出課堂輔教式、研究學習式、自主學習式和小組協(xié)作式四種類型的教學結構的實施方案.
【作者單位】： 湖南理工學院計算機與信息工程系;
【關鍵詞】： 網(wǎng)絡教學平臺 Moodle 主體—主導 教學結構 設計與實施 教師為中心 引導學生 自主學習 學習目標 教學過程
【基金】：湖南省普通高等學校教學改革研究項目(湘教通[2006]171號)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教學結構是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的,在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式[1].教育史的發(fā)展表明,教學結構發(fā)生了一系列的變化.19世紀德國教育家赫爾巴特把課堂教學分為“明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法”四個階段,樹立教師的絕對權威,完全以教師為

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