本文關(guān)鍵詞：論教師懲戒權(quán)之正當(dāng)性及其異化

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【摘要】：教育教學(xué)活動中,秩序的維護、自由的追求、教育利益的獲得,都促使了對學(xué)生違規(guī)行為進行懲戒的需要。教師作為國家與社會的"委托人",作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者,其職業(yè)權(quán)力中自然包括懲戒權(quán)。教師的懲戒權(quán)是指向?qū)W生違規(guī)行為、旨在保護和教育學(xué)生的一種手段,歸屬于公權(quán)范圍。教師懲戒行為的失當(dāng),主要源于懲戒權(quán)的異化,而非懲戒權(quán)存在本身。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師懲戒權(quán) 異化 公權(quán)私化 強權(quán) 正當(dāng)性 違規(guī)行為 教育學(xué)生 教育教學(xué)活動 未成年人 教育行政部門
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 隨著各類對學(xué)生侵權(quán)、傷害事件頻頻曝光及教育“以人為本”理念的倡導(dǎo),“賞識教育”、“快樂教育”等呼聲甚高,甚至出現(xiàn)“無批評式教育”的論調(diào)。有觀點認為:懲戒=體罰=虐待,懲戒會導(dǎo)致惡性事件的發(fā)展,會給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷,會助長教師對學(xué)生侵權(quán)、傷害事件的發(fā)生等等,從而

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