本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的探索

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù) 素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)教師 教師教育技術(shù)素養(yǎng)

【摘要】：信息社會的到來與高速發(fā)展給世界教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),同時也使世界教育產(chǎn)生了深刻的變革,教育技術(shù)已成為深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。而教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,是教師的教育技術(shù)素養(yǎng),因此教師教育技術(shù)素養(yǎng)的提高已成為世界各國研究的熱點。 我國教育技術(shù)素養(yǎng)的研究起步比較晚,對教師教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵本身認(rèn)識還不夠明確,也缺少統(tǒng)一的教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在這樣的情況下,對教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的分析和研究,制定出適合我國國情的中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不但是對這一研究領(lǐng)域的一個補(bǔ)充,而且對今后中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識、掌握、提高以及教師教育的信息化都有重要的價值;同時也可以對國家及有關(guān)部門制定相關(guān)政策提供一個依據(jù)和參照。 因此,本文在對國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)作了全面系統(tǒng)的分析之后,提出了一個適合我國中小學(xué)教師的教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)從5個維度分析了我國中小學(xué)教師應(yīng)該具備的教育技術(shù)素養(yǎng),并按專任教師、實習(xí)教師和未來教師(師范生)三個部分分別制定了相應(yīng)的績效指標(biāo)體系,最后提出了標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的建議。 論文共分六個部分:第一部分:引言。主要分析研究的背景、意義、理論依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的思路和方法。第二部分:教師教育技術(shù)素養(yǎng)相關(guān)概念界定及教育技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。厘清與中小學(xué)教師教
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)教師 教師教育技術(shù)素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 第一章 引言8-21
• 一、研究的背景和意義8-9
• 二、國內(nèi)外相關(guān)研究與實踐9-18
• (一) 國外研究現(xiàn)狀9-15
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 三、理論依據(jù)18-19
• (一) 學(xué)習(xí)理論18
• (二) 教學(xué)理論18
• (三) 教育技術(shù)學(xué)理論18
• (四) 績效技術(shù)理論18-19
• 四、研究的目的、內(nèi)容和方法19-21
• 第二章 教師教育技術(shù)素養(yǎng)相關(guān)概念界定及教育技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)21-24
• 一、素養(yǎng)、素質(zhì)21
• 二、信息素養(yǎng)、信息素質(zhì)、信息能力21-22
• 三、技術(shù)、信息技術(shù)、教育技術(shù)22
• 四、技術(shù)素養(yǎng)、教育技術(shù)素養(yǎng)、教師教育技術(shù)素養(yǎng)22-23
• 五、標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)23-24
• 第三章 教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究過程24-36
• 一、教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基本框架的擬定過程24
• 二、教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基本要求的分析24-34
• (一) 掌握技術(shù)的相關(guān)知識和技能25-28
• (二) 運用教育技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過程28-30
• (三) 運用技術(shù)改善教與學(xué)的評價30-32
• (四) 運用技術(shù)提高教與學(xué)的績效32-33
• (五) 具有信息意識,遵守與技術(shù)相關(guān)的社會倫理道德、法律和法規(guī)33-34
• 三、問卷調(diào)查和分析34-36
• (一) 對中小學(xué)教師應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本知識的調(diào)查分析34-35
• (二) 對中小學(xué)教師應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本能力的調(diào)查分析35-36
• (三) 對中小學(xué)教師在使用教育技術(shù)過程中應(yīng)該具備的情感道德素養(yǎng)的調(diào)查分析36
• 第四章 中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的確定36-40
• 一、教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求36-37
• 二、教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的績效指標(biāo)37-40
• (一) 專任教師37-39
• (二) 實習(xí)教師(從事教學(xué)工作第一年的教師)39-40
• (三) 未來教師(師范生及準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人)40
• 第五章 中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)建議40-65
• 一、培訓(xùn)內(nèi)容41-50
• 二、培訓(xùn)案例50-65
• (一) 教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)案例一50-57
• (二) 教師教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)案例二57-65
• 注釋65-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 后 記70

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉勇梅;任翔;;近年來我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力研究文獻(xiàn)述評[J];中小學(xué)電教;2013年Z1期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳云虹;軍隊院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏熙瑞;免費師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)分析與課程體系重構(gòu)[D];華中師范大學(xué);2011年

2 林文婷;高校教師數(shù)字化生存能力現(xiàn)狀分析[D];浙江師范大學(xué);2011年

3 馮貴芳;信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的教師認(rèn)同研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

4 倪玉興;基礎(chǔ)教育新課改下地方高師院校教育技術(shù)學(xué)（本科）專業(yè)課程體系新探索[D];南京師范大學(xué);2006年

5 羅秀梅;河南省城市中學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力調(diào)查與對策研究[D];吉林大學(xué);2008年

6 李新房;加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)建設(shè)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 楊雙雙;免費師范生教育技術(shù)素養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 徐磊磊;高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)自我評價量表的開發(fā)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2010年

9 胡海燕;中小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)及結(jié)構(gòu)的研究[D];廣州大學(xué);2012年

10 李秋萍;全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置[D];山東師范大學(xué);2013年

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本文編號：529049