本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我概念、歸因方式與心理健康的關(guān)系

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【摘要】： 國內(nèi)外諸多學(xué)者的研究表明,自我概念與歸因方式對個體的心理健康有重要的影響。大學(xué)生自我概念與歸因方式對心理健康的研究,可以為大學(xué)生心理健康的研究提供理論依據(jù),為大學(xué)生心理健康教育工作提供適合的切入點,對于提高大學(xué)生的心理健康水平,減少日益增多的大學(xué)生心理健康問題具有重要意義。 本研究在廣泛綜述與評價國內(nèi)外有關(guān)自我概念與歸因方式發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,提出了研究的目的,即探討我國大學(xué)生自我概念、歸因方式與心理健康的特點;探討大學(xué)生自我概念、歸因方式與心理健康之間的關(guān)系。首先,本研究利用計算機網(wǎng)絡(luò)調(diào)查技術(shù),整個問卷調(diào)查過程全部在電腦上進行,實現(xiàn)了無紙化操作,省時,省力,而且避免了紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式存在的種種弊端;本研究采用MSSQL server 2000軟件進行數(shù)據(jù)儲存及提取。其次,運用SPSS13.0和LISREL8.70軟件,對調(diào)查數(shù)據(jù)進行信、效度分析,描述性統(tǒng)計分析,獨立樣本T檢驗,單因素方差分析,相關(guān)分析和中介效應(yīng)檢驗。研究結(jié)果如下: (1)道德自我維度的性別差異顯著,男生的道德自我概念得分顯著低于女生;自我批評維度的性別差異顯著,男生的自我批評得分高于女生;而自我總分及生理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我認同、自我滿意和自我行動七個維度不存在顯著的性別差異。 (2)歸因方式持久性維度的性別差異顯著,男生得分顯著低于女生;歸因總分及自身性和整體性兩個維度的性別差異均不顯著。 (3)歸因方式上自身性維度的文、理科差異顯著,文科生得分顯著高于理科生;歸因總分及持久性和整體性兩個維度的文、理科差異均不顯著。 (4)心理健康強迫癥和偏執(zhí)兩個維度的性別差異顯著;健康總分及軀體化、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病和其他八個維度的性別差異均不顯著。 (5)對大學(xué)生內(nèi)隱自我概念高分組低分組進行獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)兩者在外顯自我概念中的自我批評維度差異顯著,高分組在自我批評維度上得分高與低分組。 (6)自我概念在歸因方式對心理健康的影響中存在中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：自我概念 歸因方式 心理健康 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 引言6-7
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究意義6
• 1.3 研究目的6-7
• 2 文獻綜述7-18
• 2.1 心理健康7-9
• 2.2 自我概念9-14
• 2.3 歸因方式14-18
• 2.4 以往研究中存在的問題18
• 3 研究構(gòu)想18-21
• 3.1 研究假設(shè)18-19
• 3.2 研究設(shè)計19-21
• 4 實證分析21-36
• 4.1 各研究量表的信度分析21
• 4.2 量表的效度分析21-22
• 4.3 大學(xué)生自我概念、歸因方式和心理健康的特點分析22-25
• 4.4 研究變量的相關(guān)分析25-28
• 4.5 大學(xué)生內(nèi)隱自我概念28
• 4.6 中介效應(yīng)檢驗28-36
• 5 分析與討論36-38
• 5.1 大學(xué)生自我概念、歸因方式與心理健康的基本特點差異分析36-37
• 5.2 研究變量之間的關(guān)系討論37-38
• 6 結(jié)論與建議38-39
• 6.1 研究結(jié)論38-39
• 6.2 建議39
• 7 研究突破與展望39-41
• 7.1 研究突破39
• 7.2 研究展望39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-46
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-47
• 致謝47

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