發(fā)布時間：2017-07-05 13:07

  本文關鍵詞：情感性支架:學生情感和學科內容交叉點上教師知識的研究

  更多相關文章： 教師知識 情感 學科教學法知識 文化 情境

【摘要】：近十年以來,幫助教師更好進行教學的教師實踐性知識研究成為教師教育研究領域越來越關注的熱門話題。本文主要報告了對40名新手教師和專家型教師所進行的長達10多年的一系列關于教師實踐性知識的研究。研究的主要目的是對學科教學知識理念進行批判和精煉。我們通過一系列實踐活動探討特定的教學表征是怎樣影響學生對即將要學習的內容的情感反應,這些實踐被稱之為情感性支架。本文列舉了一些情感性支架的例子,提出了情感性支架的分類方式,并探討了它對教師知識理論和教師教育課程的啟示。
【作者單位】： 俄勒網(wǎng)大學教育學院;杭州師范大學教育科學學院心理學系;
【關鍵詞】： 教師知識 情感 學科教學法知識 文化 情境
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 不管是從教學經驗角度還是我們生活中的其他任何一方面,人的體驗是一個情感事件這一說法都是正確的。學習并不是對抽象概念的簡單理解,而是要發(fā)現(xiàn)我們本身與這些概念之間的關系。這個過程帶給我們的可能是驚奇、喜悅,我們通過學習也能受到某種啟發(fā),此外,學習有時也會讓人變得

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張寧娟;;中西教師文化的歷史演變[J];教師教育研究;2006年02期

2 陶令霞;;淺析教師知識來源[J];湖北廣播電視大學學報;2008年04期

3 艾詩根;;三種不同反思水平的教師知識與話語民主空間[J];全球教育展望;2009年02期

4 鐘啟e，

本文編號：522064