本文關鍵詞：教師教學個性的現(xiàn)實困境及出路——一個制度分析的視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教學個性是教師"自我"在教學中的一種顯示。制度化教育以其專制型的知識供應制度,以其管理上的單向行政化,以其教育目的的過度功利化,妨礙了教師的教學自主自由,抑制了教師的創(chuàng)造性及其個性的發(fā)揮。因此,民主型知識供應制度的建構,雙向契約型管理關系的建立以及促進人的發(fā)展的"質"的評價體系的確立等無疑是教師教學個性脫離困境的理想出路。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 自我 教師教學個性 制度化教育
【基金】：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題——案例與變式:教學過程審美模式的實踐研究(XJK06BTM010)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、“自我”展示———教師教學個性的內涵人的個性是個體在一定的社會關系系統(tǒng)中形成的生理特征、心理特征和社會特征以獨特的方式有機結合而使個體具有的社會獨特性。簡言之,人的個性就是個體獨特的社會性,是生命體的與眾不同。教師在教學中使其個性與教學過程相融合,就形

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