本文關(guān)鍵詞：美國教師評價的發(fā)展歷程與評價模型研究述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章簡要回顧了美國教師評價的發(fā)展歷程,介紹和分析了教師特質(zhì)模型、過程取向模型、基于職責(zé)的模型、問責(zé)模型、目標(biāo)取向的模型、專業(yè)成長模型、混合模型等7種教師評價的模型,最后對美國教師評價改革的發(fā)展動力以及對如何選擇或整合教師評價模型進(jìn)行了討論。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教師評價 評價歷程 評價模型
【基金】：全國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課程背景下教師評價的心理學(xué)研究”成果之一
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 一、美國教師評價的發(fā)展歷程美國的教師評價可以追溯到殖民地時期，當(dāng)時就有社會團(tuán)體定期到學(xué)校聽取學(xué)生的誦讀情況，確認(rèn)教師的課堂管理是否適當(dāng)。11在19世紀(jì)，管理當(dāng)局開始重視公眾的這種需求，對評價也更為關(guān)合，在學(xué)校系統(tǒng)里任命專門的領(lǐng)導(dǎo)或全職管理人員對教師進(jìn)行評價

【相似文獻(xiàn)】

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10 劉z巡

本文編號：481062