本文關鍵詞：中學生核心自我評價與歸因方式及社交焦慮關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著積極心理學和心理資本理論的日益盛行,關注青少年心理健康,發(fā)掘青少年個體中積極心理要素,幫助他們積極健康成長成為越來越多心理學者和教育工作者的研究課題。作為能夠代表四個核心特質(zhì):自尊、控制點、情緒穩(wěn)定性以及一般自我效能的核心自我評價正受到研究者們越來越多的關注。但目前國內(nèi)外有關核心自我評價的研究大多集中在工業(yè)組織心理學領域,大多研究其對工作績效和滿意度的影響,而很少把它與學校、兒童青少年聯(lián)系在一起。處于人際交往迅速發(fā)展期的中學生,他們的核心自我評價與其人際交往有著怎樣的關系呢,在這方面目前并沒有相關研究。 因此,在以往理論綜述的基礎上,采用已有的問卷,以中學生為被試,利用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計、獨立樣本檢驗、相關分析和逐步回歸分析,探討中學生核心自我評價、交往歸因方式以及社交焦慮之間的內(nèi)在作用機制及人口統(tǒng)計學變量對各個變量的影響。主要研究結論如下: 1.從性別上來看,男女中學生在核心自我評價的得分上并不存在顯著性差異,但男生的平均得分要略高于女生。這說明在四種人格特質(zhì)的評定方面,男生要比女生擁有相對更高的自我評價。從年級上來看,初中生與高中生在核心自我評價得分上存在顯著性差異,初中生比高中生對自己在核心特質(zhì)方面抱有更高的評價。 2.不論是性別還是年級,中學生在交往歸因方式上都存在著顯著性差異。男生傾向于把交往成功的原因歸為內(nèi)部的、穩(wěn)定的以及不可控的因素,女生傾向于把成功的原因歸為內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的原因。男生相比女生更傾向于認為交往失敗是由于外部的他人、環(huán)境的原因,或者是由于自己內(nèi)部不穩(wěn)定的、不可控的原因。初中生比高中生更傾向于把成功的原因歸為除EUU外的其他七個維度,而高中生更傾向于把導致交往失敗的原由歸為除EUC外的其他七個維度。 3.中學生社交焦慮并不存在年級和性別差異,但高中生的焦慮水平略高于平均水平,女生比男生在社交方面更容易感到焦慮。 4.中學生核心自我評價與社交焦慮存在著顯著的負相關,同時,無論交往成功還是失敗,核心自我評價與歸因方式都存在顯著性相關。在成功情境下,社交焦慮與IUU為顯著負相關,與EUU為顯著正相關.在失敗情境下,社交焦慮與歸因方式的八個維度全部為正相關。 5.無論交往成功還是失敗,核心自我評價對社交焦慮都有顯著的預測作用。交往成功情境下歸因方式中的EUU、ISC以及IUU三個維度對社交焦慮起到了顯著的預測作用;失敗情境下,IUU則可以更有效的預測社交焦慮水平。
【關鍵詞】：核心自我評價 歸因方式 社交焦慮 同伴關系
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 緒論6-9
• 1.1 研究的理論背景6-7
• 1.2 研究的現(xiàn)實背景7-8
• 1.3 問題的提出和研究目的8-9
• 1.4 研究的理論意義和現(xiàn)實意義9
• 2 文獻綜述9-22
• 2.1 關于核心自我評價的研究10-17
• 2.2 關于中學生同伴關系及交往歸因方式的研究17-21
• 2.3 有關中學生社交焦慮的研究21-22
• 3 研究方法及過程22-25
• 3.1 研究假設22-23
• 3.2 被試選取23
• 3.3 研究工具23-24
• 3.4 施測過程24
• 3.5 數(shù)據(jù)處理24-25
• 4 研究結果25-32
• 4.1 中學生核心自我評價的分析結果25-27
• 4.2 中學生歸因方式的分析結果27-28
• 4.3 中學生社交焦慮的分析結果28-29
• 4.4 中學生核心自我評價、歸因方式以及社交焦慮的相關分析29-30
• 4.5 核心自我評價和歸因方式對社交焦慮的回歸分析30-32
• 5 討論32-35
• 5.1 中學生核心自我評價、歸因方式以及社交焦慮的基本情況分析32-33
• 5.2 中學生核心自我評價、歸因方式以及社交焦慮的關系33-34
• 5.3 中學生核心自我評價、歸因方式對社交焦慮的預測作用分析34-35
• 6 結論以及對中學生心理健康的教育意義35-37
• 6.1 結論35-36
• 6.2 本研究對中學生心理健康的教育意義36-37
• 參考文獻37-40
• 致謝40-41
• 附錄41-45

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