本文關(guān)鍵詞：走向?qū)嵺`的課程藝術(shù)——施瓦布“實(shí)踐”課程模式述評(píng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程理論與課程實(shí)踐是一對(duì)緊密聯(lián)系的范疇,對(duì)教育發(fā)展有著特殊的意義。當(dāng)今課程理論的"客觀性"、"普遍性"受到動(dòng)搖,"理論霸權(quán)"、理論脫離具體情境、價(jià)值立場(chǎng)單一、教師和學(xué)生權(quán)力制約等問(wèn)題相繼出現(xiàn)。要改變課程探究方式的尋求思路,走出思辨化極濃的道路,摒棄對(duì)不以實(shí)踐出發(fā)的課程理論的絕對(duì)依賴(lài),實(shí)現(xiàn)價(jià)值立場(chǎng)多元化,追回教師、學(xué)生等人員的"審議"權(quán)力,保持自身的反思性邏輯超越,將從實(shí)踐中精取的經(jīng)驗(yàn)升華為"實(shí)踐理論"。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 施瓦布 課程理論 課程實(shí)踐 課程探究 價(jià)值立場(chǎng) 課程模式 探究方式 教師 實(shí)踐理論 學(xué)生
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“新中國(guó)成立以來(lái)基礎(chǔ)教育改革的主要理論與時(shí)代創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):06JA880012)
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 當(dāng)今課程論研究中出現(xiàn)的絕對(duì)正確、絕對(duì)客觀和絕對(duì)穩(wěn)定不變的課程觀,以其“客觀性”、“普遍性”牢固地扎根于學(xué)生乃至教師的頭腦中,成為一種“模板”,具有“霸權(quán)”地位。卻不去質(zhì)疑其是否能解決實(shí)踐中遇到的具體課程問(wèn)題。任由這種現(xiàn)象發(fā)展,勢(shì)必會(huì)使課程研究誤入歧途。因此,

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