本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 為探討在生源地、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母職業(yè)、性別不同的前提下大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異性,本研究采用肖計(jì)劃編制的《應(yīng)對(duì)方式問卷》,對(duì)八所不同類型高校的1206名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,得出以下結(jié)論: 1.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的城鄉(xiāng)差異在退避維度上存在極為顯著的差異,城鎮(zhèn)大學(xué)生比農(nóng)村大學(xué)生更多采用退避的應(yīng)對(duì)方式,在其他應(yīng)對(duì)方式上沒有明顯的城鄉(xiāng)差異。 2.特殊家庭的大學(xué)生比完整家庭的大學(xué)生更多的采用自責(zé)、退避、合理化等消極應(yīng)對(duì)方式,在解決問題、求助、幻想應(yīng)對(duì)方式上無顯著差異。 3.貧困家庭的大學(xué)生在解決問題因子上高于其他家庭的大學(xué)生,富裕家庭的大學(xué)生在自責(zé)、退避、合理化因子上明顯高于其他家庭的大學(xué)生,在求助因子上沒有顯著的差異性。 4.母親職業(yè)為教師、醫(yī)師、干部的大學(xué)生在自責(zé)、退避、合理化因子上明顯高于其他類型的大學(xué)生,在求助因子上,母親職業(yè)為工人的大學(xué)生低于其他類型的大學(xué)生;父親職業(yè)為教師、干部的大學(xué)生在合理化因子上高于其他類型的大學(xué)生,在其他因子上無顯著差異。 5.女大學(xué)生更傾向于使用求助和幻想的應(yīng)對(duì)方式,男大學(xué)生傾向于使用合理化的應(yīng)對(duì)方式。在其他的應(yīng)對(duì)方式上無明顯的性別差異。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 應(yīng)對(duì)方式 影響因素
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-23
• 1 研究的背景、目的與意義9-13
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 問題的提出11-12
• 1.3 研究的目的與意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-23
• 2.1 應(yīng)對(duì)方式的研究綜述13-23
• 2.1.1 應(yīng)對(duì)的概念13-14
• 2.1.2 關(guān)于應(yīng)對(duì)的理論觀點(diǎn)14-15
• 2.1.3 關(guān)于應(yīng)對(duì)的應(yīng)用研究15
• 2.1.4 應(yīng)對(duì)方式的概念15-16
• 2.1.5 關(guān)于應(yīng)對(duì)方式的研究16-17
• 2.1.6 國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的研究17-19
• 2.1.7 影響大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的因素19-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)與研究方法23-28
• 1 研究假設(shè)23
• 2 研究對(duì)象23-24
• 3 研究工具24-28
• 3.1 大學(xué)生個(gè)體情況調(diào)查問卷24
• 3.2 應(yīng)對(duì)方式問卷24-27
• 3.3 測(cè)試過程27-28
• 3.3.1 預(yù)測(cè)27
• 3.3.2 正式施測(cè)27-28
• 第三章 研究結(jié)果28-38
• 1 不同生源地的大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的顯著性比較28-29
• 2 不同家庭結(jié)構(gòu)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的顯著性比較29-31
• 3 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況下大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的顯著性比較31-33
• 4 不同父母職業(yè)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的顯著性比較33-37
• 5 不同性別的大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的顯著性比較37-38
• 第四章 分析與討論38-43
• 1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與生源地的分析與討論38-39
• 2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與家庭結(jié)構(gòu)差異的分析與討論39-40
• 3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異的分析與討論40-41
• 4 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與父母職業(yè)差異的分析與討論41-42
• 5 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與性別差異的分析與討論42-43
• 第五章 對(duì)策與建議43-50
• 1 完善的學(xué)校教育是形成大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式的主導(dǎo)43-45
• 1.1 完善高校大學(xué)生心理健康教育體系43
• 1.2 創(chuàng)建大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式教育體系43-45
• 1.2.1 完善學(xué)校社會(huì)支持系統(tǒng),豐富學(xué)生的應(yīng)對(duì)資源44
• 1.2.2 創(chuàng)建多形式的應(yīng)對(duì)情景,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力44-45
• 2 正確的家庭引導(dǎo)是形成大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式的基礎(chǔ)45-46
• 3 學(xué)生有目的地自我培養(yǎng)是形成大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式的關(guān)鍵46-47
• 4 平衡的社會(huì)環(huán)境是形成大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式的補(bǔ)充47-50
• 4.1 文化環(huán)境48
• 4.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境48
• 4.3 社會(huì)關(guān)系環(huán)境48-50
• 第六章 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄 大學(xué)生心理狀況調(diào)查55-58
• 致謝58-59
• 作者簡(jiǎn)介59

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