本文關(guān)鍵詞：基于教育角度的浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 浙江經(jīng)濟(jì)是全國(guó)經(jīng)濟(jì)中最為活躍的經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一,但是近年來(lái)浙江省內(nèi)各區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)差異逐漸加大。同時(shí)浙江又是一個(gè)資源貧乏的地區(qū),持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能再以對(duì)物質(zhì)資源的使用為依托,其增長(zhǎng)方式必須向主要依賴人力資本方向轉(zhuǎn)變,而人力資本的基礎(chǔ)則是教育。如何從教育的角度去縮小浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異成為本文的寫作主旨。 本文的研究?jī)?nèi)容主要包括五個(gè)部分: 第一部分總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相互關(guān)系的理論發(fā)展和研究結(jié)果。同時(shí)界定了本文所使用的一些基本概念。 第二部分對(duì)浙江省教育現(xiàn)狀進(jìn)行宏觀分析,其中具體闡述了浙江省教育規(guī)模、教育投資、教育結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的發(fā)展變化情況。 第三部分對(duì)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異現(xiàn)狀進(jìn)行分析,著重于浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的劃分、區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的測(cè)度以及區(qū)域差異的空間分解三個(gè)問(wèn)題。 第四部分對(duì)浙江省的教育投資和三大核心區(qū)域進(jìn)行實(shí)證分析,分別對(duì)各核心區(qū)域建立回歸方程并以此結(jié)果比較三個(gè)區(qū)域間的教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)差異。 第五部分依據(jù)上述幾個(gè)部分的研究做出總結(jié)并給出浙江省從教育入手縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的政策建議。 本文在研究時(shí)分為理論綜述和實(shí)證分析兩個(gè)部分,使用了統(tǒng)計(jì)方法中的定性分析和定量分析相結(jié)合的方法。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 教育投資
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：F127;G527
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1. 導(dǎo)言7-10
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 研究方法8
• 1.4 本文主要內(nèi)容8-10
• 2. 文獻(xiàn)綜述10-15
• 2.1 教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)理論的發(fā)展10-12
• 2.1.1 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論回顧10
• 2.1.2 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的理論發(fā)展10-12
• 2.2 我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異原因的爭(zhēng)論12-13
• 2.3 教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的解釋13-15
• 2.3.1 國(guó)外研究進(jìn)展13-14
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展14-15
• 3. 浙江省教育狀況宏觀分析15-22
• 3.1 浙江省教育規(guī)模分析15-17
• 3.2 浙江省教育投資分析17-18
• 3.3 浙江省教育結(jié)構(gòu)分析18-22
• 4. 浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異分析22-30
• 4.1 浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的劃分22-23
• 4.2 浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的測(cè)算與測(cè)度23-26
• 4.2.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的測(cè)算指標(biāo)23
• 4.2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的測(cè)度指標(biāo)23-26
• 4.3 浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距的統(tǒng)計(jì)分析26-28
• 4.4 浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的空間分解28-30
• 5. 教育投資與浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的實(shí)證分析30-46
• 5.1 計(jì)量方法與模型30-33
• 5.2 浙江省教育投資和區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的實(shí)證分析33-42
• 5.2.1 變量選擇和樣本數(shù)據(jù)說(shuō)明33
• 5.2.2 浙江省三大核心區(qū)域教育投資與區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的分析33-42
• 5.3 實(shí)證分析結(jié)果的討論42-46
• 5.3.1 實(shí)證結(jié)果中關(guān)于區(qū)域相似性的解釋42
• 5.3.2 實(shí)證結(jié)果中關(guān)于各核心區(qū)域差異性的解釋42-46
• 6. 總結(jié)46-49
• 6.1 研究結(jié)論46-47
• 6.2 政策建議47-49
• 后記49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-53
• 詳細(xì)摘要53-66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張興華;高雄;陳鐵英;王安亭;王海超;;4BQD-40型氣力噴播機(jī)噴筒的改進(jìn)與試驗(yàn)研究[J];農(nóng)機(jī)化研究;2013年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 潘振宇;數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與Weka工具在河道洪水預(yù)報(bào)中的應(yīng)用[D];電子科技大學(xué);2012年

2 李國(guó)棟;中國(guó)公共教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)化配置研究[D];山東大學(xué);2012年

3 王安亭;4BQD-40型氣力噴播機(jī)排種自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究[D];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于教育角度的浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：462302