發(fā)布時間：2017-06-15 04:01

  本文關(guān)鍵詞：教師權(quán)威的重新審視和探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展,教育理論研究的深入,傳統(tǒng)教師權(quán)威受到多方面挑戰(zhàn),教師權(quán)威問題日益成為教育教學(xué)研究和關(guān)注的焦點。中學(xué)階段正值青少年認(rèn)知、情感、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時期,學(xué)生自主性增強、知識面拓寬,對教師的依賴感逐漸減弱。教師需適時轉(zhuǎn)變權(quán)威以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,對教師權(quán)威問題的研究具有重大理論和實踐意義。 教師權(quán)威是教學(xué)中不可或缺的因素。課堂教學(xué)順利進(jìn)行、學(xué)生身心健康發(fā)展和教師角色發(fā)揮都離不開教師權(quán)威的正確運用,教師權(quán)威有存在必要。合理的教師權(quán)威能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,合理的權(quán)威應(yīng)該是民主的、理性的、適度的。教師權(quán)威必須在合法性的基礎(chǔ)上行使。 我國目前教師權(quán)威存在著實質(zhì)權(quán)威被削弱、教師權(quán)威主義和教師權(quán)威被異化等問題。原因有三:第一,從教師方面考慮,角色認(rèn)識模糊、專業(yè)水平不高、社會任何度低和部分教師師德低下造成權(quán)威的弱化;第二,從學(xué)生方面考慮,知識獲得途徑的多樣化、自主性增強和獨生子女個性過于張揚削減了教師的權(quán)威性;第三,從社會方面考慮,市場經(jīng)濟浪潮下拜金主義價值觀的影響,教育產(chǎn)業(yè)化的輿論引導(dǎo)影響了教師權(quán)威樹立。 引入對話教學(xué)可以有效解決教師權(quán)威問題。對話教學(xué)是尊重師生雙方主體性、培養(yǎng)生成性思維創(chuàng)造性品質(zhì)、追求生命意義的教學(xué)形態(tài)。在對話教學(xué)中,師生雙方是民主平等的,可以暢通無阻的溝通交流。 教師權(quán)威轉(zhuǎn)變需從以下幾個方面著手:一、轉(zhuǎn)變教育觀念,引入合作、探究、生成的教育理念;二、轉(zhuǎn)變教師角色,做到引導(dǎo)、參與、研究;三、改變教學(xué)方式,采用合作的教學(xué)方法;四,轉(zhuǎn)變教師人格,教師要增強責(zé)任心、尊重學(xué)生、做到道德自律。 賦予和規(guī)范教師權(quán)力。首先,社會要營造尊師重教的文化氛圍;其次,國家要加強教師隊伍建設(shè);再次,教育部門要賦予教師權(quán)力;最后,要建立教師權(quán)力的規(guī)范和制約機制。
【關(guān)鍵詞】：教師權(quán)威 對話教學(xué) 挑戰(zhàn) 轉(zhuǎn)變
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 前言9-12
• （一） 選題的緣由9-10
• （二） 研究現(xiàn)狀10-11
• （三） 基本思路11
• （四） 研究方法11-12
• 一、概念界定12-20
• （一） 權(quán)威12-14
• （二） 教師權(quán)威14-17
• （三） 教師權(quán)威觀17-20
• 二、教師權(quán)威何以存在20-29
• （一） 教師權(quán)威的必要性20-23
• （二） 合理的教師權(quán)威23-27
• （三） 教師權(quán)威的合法性27-29
• 三、教師權(quán)威問題審視29-38
• （一） 教師權(quán)威的弱化29-31
• （二） 教師權(quán)威的強化31-35
• （三） 教師權(quán)威的異化35-38
• 四、教師權(quán)威問題產(chǎn)生原因38-41
• （一） 教師自身原因38-39
• （二） 學(xué)生方面原因39-40
• （三） 社會風(fēng)氣的影響40-41
• 五、教師權(quán)威問題的解決策略41-56
• （一） 引入對話教學(xué)41-49
• （二） 賦予和規(guī)范教師權(quán)力49-56
• 六、教師的權(quán)威轉(zhuǎn)型56-63
• （一） 理念轉(zhuǎn)變：合作、探究、生成56-58
• （二） 角色轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)、參與、研究58-59
• （三） 方法轉(zhuǎn)變：啟發(fā)、合作、開放59-60
• （四） 人格轉(zhuǎn)變：責(zé)任、尊重、自律60-63
• 小結(jié)63-64
• 附錄64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 攻讀學(xué)位期間本人公開發(fā)表的論文69-70
• 后記70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 閆曉麗;高校輔導(dǎo)員權(quán)威現(xiàn)狀研究及提升策略[D];首都師范大學(xué);2011年

2 曹彩虹;新課改背景下教師權(quán)威的重塑研究[D];西南大學(xué);2011年

3 陳菲菲;基于新課程背景下民主型教師權(quán)威研究[D];福建師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：教師權(quán)威的重新審視和探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：451337