本文關(guān)鍵詞：高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育技術(shù)是21世紀(jì)教育改革和教育信息化的推進(jìn)器,是“教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的突破口。而高校教師擁有良好的教育技術(shù)素養(yǎng)是發(fā)揮教育技術(shù)作用的重要保障。因此,如何促進(jìn)和加強(qiáng)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)是當(dāng)前教育技術(shù)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。 當(dāng)前,我國對(duì)教師教育技術(shù)素養(yǎng)問題的研究相對(duì)較少,而且教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)狀況也不盡如人意。在此情況下,本文選取了對(duì)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培訓(xùn)問題的研究。通過對(duì)我國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培訓(xùn)問題進(jìn)行的調(diào)查和分析,系統(tǒng)闡述了教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),以及當(dāng)前我國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)及其培訓(xùn)中存在的問題,并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況提出了加強(qiáng)培訓(xùn)工作的建議。 論文共分為五個(gè)部分:第一部分:緒言。主要介紹本文的目的、意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并指出論文所做的工作;第二部分:信息時(shí)代與高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)。從時(shí)代背景出發(fā),闡述信息時(shí)代教師掌握教育技術(shù)的必要性,以及提出教師教育技術(shù)素養(yǎng)的具體概念;第三部分:教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析。對(duì)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的界定;第四部分:國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的比較分析。以問卷調(diào)查形式分析了當(dāng)前我國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的基本情況及其培訓(xùn)現(xiàn)狀,對(duì)美國和日本的教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施情況進(jìn)行分析,并結(jié)合我國教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的總體情況進(jìn)行對(duì)比分析,從宏觀層面上找出我國存在的不足;第五部分:對(duì)我國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的建議。結(jié)合問卷所了解的情況和對(duì)比分析得到的認(rèn)識(shí),從宏觀政策、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)原則等方面提出自己的看法和建議。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 高校教師 素養(yǎng) 培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 緒言7-9
• 一、信息時(shí)代與高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)9-17
• (一) 信息時(shí)代與高等教育9-12
• 1、信息時(shí)代的特征9-10
• 2、信息時(shí)代的高等教育10-12
• (二) 教育技術(shù)概述12-14
• 1、教育技術(shù)基本概念12-13
• 2、教育技術(shù)在教育中的地位和作用13-14
• (三) 高校教師及教育技術(shù)素養(yǎng)14-17
• 1、信息時(shí)代高校教師掌握教育技術(shù)的重要性14-15
• 2、高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的提出15-17
• 二、教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析17-24
• (一) 教育技術(shù)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容17-21
• (二) 教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系21-24
• 三、國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的比較分析24-44
• (一) 我國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析24-30
• (二) 高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)及其培訓(xùn)狀況分析30-33
• (三) 國外高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)情況33-42
• 1、美國高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)33-40
• 2、日本教師教育技術(shù)的培訓(xùn)40-42
• (四) 國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的比較分析42-44
• 四、國內(nèi)外教師教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的建議44-52
• (一) 培訓(xùn)的原則44-46
• (二) 宏觀層面上的建議46-48
• (三) 教育技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)模式的設(shè)想48-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-59
• 致謝59

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何海宴;;中美教師教育技術(shù)培訓(xùn)比較之研究[J];中國教育技術(shù)裝備;2007年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 宋明峰;地市高校英語教師信息素養(yǎng)提升策略研究[D];山東師范大學(xué);2008年

2 何亞飛;體育院校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)模型研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 劉虎;工科高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究[D];山東師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：451304