本文關(guān)鍵詞：教師工作價值觀、成就動機(jī)對職業(yè)倦怠的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以304名教師為被試,考察了工作價值觀、成就動機(jī)對教師職業(yè)倦怠的影響。結(jié)果表明:(1)職業(yè)倦怠的四個維度中,情緒衰竭與成就動機(jī)存在顯著負(fù)相關(guān),非人性化和認(rèn)知枯竭與成就動機(jī)、工作價值觀均存在顯著負(fù)相關(guān),個人成就感與成就動機(jī)、工作價值觀均存在顯著正相關(guān)。(2)從成就動機(jī)、工作價值觀對職業(yè)倦怠的回歸分析來看,成就動機(jī)可以負(fù)向預(yù)測情緒衰竭;成就動機(jī)和工作價值觀可以負(fù)向預(yù)測非人性化、認(rèn)知枯竭,正向預(yù)測個人成就感。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)心理學(xué)院;濰坊幼教特教師范學(xué)校心理教研室;煙臺市商貿(mào)高級技工學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 教師 職業(yè)倦怠 工作價值觀 成就動機(jī)
【基金】：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改背景下的教師職業(yè)倦怠及其與職業(yè)價值觀、自我價值感的關(guān)系”(批準(zhǔn)號:115GZ26)階段性成果 “泰山學(xué)者”建設(shè)工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、引言根據(jù)Freudenberger(1974)和Maslach等人(1981)提出的界定,可以把職業(yè)倦怠(job burnout)看作是個體無法應(yīng)付外界、超出個人能量和資源的過度要求時,所產(chǎn)生的生理、情緒情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)。它主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)情緒衰竭,這是倦怠的個體壓力維度。

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6 北京師范大學(xué)心理學(xué)院 許燕 王芳 江西贛南醫(yī)學(xué)院 劉善玖　北京舞蹈學(xué)院 呂健　北京師范大學(xué)心理學(xué)院 許燕 王芳 江西贛南醫(yī)學(xué)院 劉善玖　北京崇文區(qū)心理健康教育中心 夏s『穎斃燜套醒

本文編號：448398