本文關(guān)鍵詞：高校英語教師批判性思維技能研究——基于部分教師的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究使用美國加利福尼亞批判性思維技能測試量表(CCTST)對(duì)來自我國29所高校的46名英語教師的批判性思維技能進(jìn)行了抽樣調(diào)查,并基于訪談和文獻(xiàn)研究,對(duì)教師的批判性思維現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn):①高校英語教師的批判性思維綜合技能較強(qiáng),但仍有較大發(fā)展空間;②五項(xiàng)核心技能均屬一般,由強(qiáng)至弱排列為演繹、歸納、評(píng)價(jià)、推理和分析;③分析技能尤其薄弱。
【作者單位】： 中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)外國語學(xué)院;上海外國語大學(xué)研究生部;
【關(guān)鍵詞】： 高校英語教師 批判性思維技能 加利福尼亞批判性思維技能測試量表
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(編號(hào)CUGW130238) 國家人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目(編號(hào)13CYY088)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。在制定課程目標(biāo)(Herrick,1962:313-320)、進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃(Taylor,1970)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)(Mondol,1973)、參與師生互動(dòng)(Peterson,1988:5-14)、診斷學(xué)習(xí)問題(Carbone,1980:7-12)和從事教學(xué)評(píng)價(jià)(Johnson,1972)等環(huán)節(jié)中,教師都需要有效運(yùn)用批判性思維技

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本文編號(hào)：447482