本文關鍵詞：教育相關群體教師角色期望狀況及其特點和成因分析——以來自湖南長沙的調查為基礎，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師角色期望關涉社會對教師素養(yǎng)的要求和職業(yè)行為的規(guī)約,因此,研究社會變革背景下各社會群體對教師的角色期望很有必要。本研究在對湖南長沙中學生、學生家長、學校管理人員和中學教師四個教育相關群體進行調查的基礎上,概括出現(xiàn)時我國不同社會群體教師角色期望的基本特征是變與不變的共存、一致與沖突的共存、合理與不合理共存,并在深入分析后認為:教育的變革尤其是基礎教育課程改革的推進、不同社會群體立場的差異和價值觀的沖突、教師角色本身多元而復雜的特點,是上述特征的主要成因。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師角色期望 教育相關群體 特征 成因分析 學校管理人員 湖南長沙 社會群體 基礎教育課程改革 教師職業(yè)道德 學生
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 一教師角色期望是指人們對以教師為業(yè)的群體或個體所應具有或表現(xiàn)的行為特征的一種設想或預期。研究教師角色期望問題,既出于作為教師的筆者個人對現(xiàn)實中我國教師生存境況的關注,也源于作為教育學研究者一員的個人對教師職業(yè)特質和教師發(fā)展問題的思考。我國近年來關于教師素

  本文關鍵詞：教育相關群體教師角色期望狀況及其特點和成因分析——以來自湖南長沙的調查為基礎，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：443845