中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用績效分析模型的構(gòu)建
本文關(guān)鍵詞:中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用績效分析模型的構(gòu)建,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:該文認為應(yīng)該用系統(tǒng)的觀點來分析教育技術(shù)應(yīng)用績效,提出教育技術(shù)應(yīng)用績效包括組織層次的績效、過程層次的績效和工作(執(zhí)行)人員層次的績效,影響每個層次績效的因素包括目標、設(shè)計和管理,據(jù)此提出教育技術(shù)應(yīng)用績效的3層次9變量分析模型,并對各個變量進行定義和描述。
【作者單位】: 西南大學(xué)心理學(xué)院;佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 教育技術(shù)應(yīng)用績效 績效分析模型 組織層次 過程層次 工作(執(zhí)行)人員層次
【分類號】:G434
【正文快照】: 一、前言教育技術(shù)本身的目的在于提高績效[1]。學(xué)校的管理者要懂得如何策劃和引領(lǐng)本校教師,并在實施各學(xué)科課程時要自主選擇適當?shù)募夹g(shù)性過程和資源用以促進學(xué)生的學(xué)習(xí),在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時也關(guān)注其學(xué)習(xí)的結(jié)果,即提高技術(shù)的應(yīng)用績效[2]。對于學(xué)校組織而言,教育技術(shù)應(yīng)用
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本文編號:435508
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