本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)小學生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 【目的】探討農(nóng)村地區(qū)小學生心理問題及兒童14種人格特征因素的現(xiàn)況;從小學生自身的基本情況,家庭環(huán)境、子女心理控制源等角度來探討小學生的心理健康和人格特征的影響因素。為農(nóng)村地區(qū)小學生心理健康教育、小學生的心理問題診斷和預防提供理論性依據(jù)。 【方法】采用分層整群隨機抽樣方法,在獲得學校和被調(diào)查學生的知情同意后,在長清區(qū)隨機抽取4所小學,在所抽取的學校中,2-6年級每個年級隨機抽取2個班共20個班級901名學生參加了測評。被試學生年齡范圍為6-13歲,平均年齡9.90歲。其中男生440人(48.8%);女生461人(51.2%)。采用小學生心理健康評定量表(MHRSP)、子女教育心理控制源量表(PLOC)和自編調(diào)查問卷進行調(diào)查。對其中2所學校的505名學生進行了兒童十四種人格(個性)因素問卷(CPQ)調(diào)查。問卷回收后將資料全部實行編碼,用Excel2003建立數(shù)據(jù)庫,采用SPSS16.0進行分析,對結(jié)果進行統(tǒng)計描述、方差分析、x~2檢驗、Logistic回歸分析、Pearson相關(guān)分析等。 【結(jié)果】通過對本次心理健康8個維度方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村地區(qū)小學生學習障礙的發(fā)生率為10.3%;情緒障礙的發(fā)生率為4.8%;性格缺陷的發(fā)生率為2.7%;社會適應(yīng)障礙的發(fā)生率為1.9%;品德缺陷的發(fā)生率為1.7%;不良習慣的發(fā)生率為2.0%;行為障礙的發(fā)生率為7.4%;特種障礙的發(fā)生率為1.4%。心理問題主要表現(xiàn)在:學習障礙(男生12%,女生8.7%)、行為障礙(男生9.1%,女生5.9%)、情緒障礙(男生4.3%,女生5.2%)、性格障礙(男生2.0%,女生3.9%)等方面。 對其進行統(tǒng)計學分析發(fā)現(xiàn):農(nóng)村地區(qū)小學生心理問題的發(fā)生率在性別間無顯著差異(p＞0.05)。小學生心理問題的發(fā)生率在年級間存在差異(p＜0.05),四年級學生除了學習障礙方面發(fā)生率(8.0%)低于其他年級(二年級12.5%、三年級12.4%、五年級11.5%、六年級8.1%)外,其他7個方面的心理問題比其他年級都高,說明四年級學生的心理問題是比較突出的,應(yīng)引起重視。學生學習成績好壞、有否留級、有無特長方面在性格缺陷方面無差異性(p＞0.05),在其他的7個維度間存在顯著性差異(p＜0.01)。 對兒童14種人格因素特征的調(diào)查數(shù)據(jù)通過方差分析和t檢驗,發(fā)現(xiàn)兒童14種人格因素中,小學生的樂群性、輕松型、有恒性、敏感性、事故性、自律性等因素在不同年級、是否是班干部、是否有特長間,存在差異性(p＜0.05);在性別間差異性顯著(p＜0.01);與是否留級無關(guān)(p＞0.05)。 對影響小學生心理健康的相關(guān)因素進行Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn):學習成績與學習障礙、情緒障礙、行為障礙的產(chǎn)生有關(guān)(p＜0.05)。父母文化程度、父母職業(yè)、對子女發(fā)的教育態(tài)度、對子女的關(guān)注程度和家庭和諧度及是否是獨生子女與小學生的心理健康有關(guān)(p＜0.05)。子女對父母生活的控制與兒童養(yǎng)成不良習慣有關(guān)(p＜0.05)。 對影響兒童14種人格因素特征的因素進行Pearson分析發(fā)現(xiàn):父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式、對子女的關(guān)注程度、家庭和諧度是影響兒童人格的主要因素(p＞0.05)。父母的文化程度對孩子的聰慧性有較大影響;父母職業(yè)對兒童的人格無影響(p＞0.05)。 【結(jié)論】 1.農(nóng)村地區(qū)小學生主要的心理問題表現(xiàn)在學習障礙、情緒障礙、行為障礙、性格障礙,其中學習障礙發(fā)生率最高。 2.四年級學生心理問題較突出。 3.小學生的人格特征在性別間差異性顯著。 4.學習成績、家庭因素是影響小學生心理健康和人格的主要因素。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學生 心理 人格 影響因素
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G625.5
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 前言13-14
• 第一章 綜述14-21
• 1.1 家庭結(jié)構(gòu)對兒童心理的影響15
• 1.2 家庭氛圍對兒童心理的影響15
• 1.3 家庭教養(yǎng)方式對兒童心理的影響15-16
• 1.4 父母教育心態(tài)對兒童心理的影響16-17
• 1.5 父母的心理衛(wèi)生狀況對兒童心理的影響17-18
• 1.6 家庭中父母角色對兒童心理健康的影響18-20
• 1.7 父母的職業(yè)、文化程度對兒童心理的影響20-21
• 第二章 資料與方法21-23
• 2.1 調(diào)查對象21
• 2.2 調(diào)查方法21
• 2.3 質(zhì)量控制21-22
• 2.4 統(tǒng)計分析22
• 2.5 調(diào)查工具22-23
• 第三章 結(jié)果23-49
• 3.1 小學生心理健康及人格特征的現(xiàn)況調(diào)查23-34
• 3.1.1 小學生心理健康的統(tǒng)計描述23
• 3.1.2 小學生心理健康的現(xiàn)況調(diào)查23-27
• 3.1.3 兒童十四種人格因素的現(xiàn)況27-34
• 3.2 小學生心理健康及人格特征的影響因素的分析34-49
• 3.2.1 小學生心理健康的影響因素34-46
• 3.2.2 兒童14種人格的影響因素46-49
• 第四章 討論49-55
• 4.1 小學生心理健康狀況和14種人格因素特征狀況49-52
• 4.1.1 小學生心理健康狀況49-51
• 4.1.2 小學生14種人格狀況51-52
• 4.2 小學生心理健康狀況與影響因素52-53
• 4.2.1 小學生常見的心理問題與學生的基本情況因素52
• 4.2.2 小學生常見的心理問題與家庭因素52-53
• 4.2.3 小學生常見心理問題與子女教育心理控制源53
• 4.3 兒童14種人格因素特征的影響因素53-55
• 第五章 結(jié)論55-56
• 政策建議56-57
• 參考文獻57-63
• 致謝63-64
• 攻讀學位期間發(fā)表論文目錄64-65
• 學位論文評閱及答辯情況表65

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐海云;;探析小學生心理問題存在的原因及對策[J];改革與開放;2011年24期

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)小學生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：423231