為了克服傳統(tǒng)英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用效果較差的問題,提出一種基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。采用B/S三層邏輯結(jié)構(gòu)作為系統(tǒng)框架,其中數(shù)據(jù)層利用SQLite作為關(guān)系數(shù)據(jù)庫。通過Boostrap軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí),利用boostrap相關(guān)標(biāo)簽,實(shí)現(xiàn)教師快速評(píng)閱試卷并作出反饋。基于PIMS,結(jié)合E-R模型實(shí)現(xiàn)英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:學(xué)生利用基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)后,學(xué)生英語成績平均分達(dá)到了90分左右,能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生英語成績。

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【部分圖文】：

圖1 三層邏輯結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)框架是對(duì)基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的整體邏輯規(guī)劃,相當(dāng)于人體骨架,支撐著整個(gè)系統(tǒng),對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)其決定性作用[6]。根據(jù)上述系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路,基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用B/S三層邏輯結(jié)構(gòu)作為系統(tǒng)框架。如圖1所示。三層邏輯結(jié)構(gòu)包括客戶端層、PIMS服務(wù)層....

圖2 系統(tǒng)E-R模型

本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)采用E-R模型來描繪。基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)涉及到的主體有:學(xué)生、教師、管理員、學(xué)習(xí)資源等。通過它們之間的關(guān)系建立系統(tǒng)E-R模型[15]。4.2邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

圖3 不同系統(tǒng)方法的學(xué)生考試平均成績

為驗(yàn)證基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性,進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生學(xué)習(xí)成績和系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)長為衡量該系統(tǒng)有效性的指標(biāo),其中學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以直接反映系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用效果,系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)長可以進(jìn)一步反映系統(tǒng)的基本性能,因此選擇上述兩個(gè)參數(shù)作為實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)選取某學(xué)校20名高中學(xué)生(....

圖4 不同系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)長對(duì)比圖

為進(jìn)一步檢測(cè)系統(tǒng)的性能,對(duì)系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)長進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖4所示。通過圖4可知,基于PIMS的英語引領(lǐng)式智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)長明顯低于其他三種系統(tǒng),最大差值達(dá)到0.06μs。可以看出本文系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)長更短,效率更高。這是由于本文系統(tǒng)采用B/S三層邏輯結(jié)構(gòu)作為系統(tǒng)框架,....

本文編號(hào)：4034543