精準扶智"成為新時代鄉(xiāng)村教師發(fā)展的新契機,互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)因在量化、發(fā)展性、精準化分析,優(yōu)質(zhì)指導資源跨時空供給,數(shù)據(jù)驅(qū)動下精準指導等方面的優(yōu)勢為鄉(xiāng)村教師精準扶智提供了創(chuàng)新解決思路,使鄉(xiāng)村教師成長可以兼顧規(guī)模效應(yīng)與培訓效果、短期行為調(diào)整與長期行為改變。該文以文獻分析、實地訪談及案例分析為基礎(chǔ),從縱深、水平、供需三個維度分析了"互聯(lián)網(wǎng)+"時代鄉(xiāng)村教師精準扶智的機制與路徑,并從供需雙方闡釋"互聯(lián)網(wǎng)+"時代鄉(xiāng)村教師精準扶智模式建構(gòu),嘗試為當前鄉(xiāng)村教師的精準扶智提供借鑒。

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【部分圖文】：

圖1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代鄉(xiāng)村教師精準扶智模式

基礎(chǔ)上建立起有一定頻率、規(guī)范的指導活動。再次，要結(jié)合鄉(xiāng)村教師的客觀現(xiàn)實靶向發(fā)力，需要從多層次、多維度，以定性定量相結(jié)合的方式分析鄉(xiāng)村教師所面臨的問題與需求，并確定哪些可以通過培訓解決，哪些無法通過培訓解決，進而制定針對性幫扶目標與方案。通過上述三個維度長時間外力輔助下的系統(tǒng)動力來....

圖2針對鄉(xiāng)村教師三層五維的定性分析

有效地選擇自己參考高考的科目，因此幫助學生做好生涯規(guī)劃成為了教師指導學生選考的重要內(nèi)容。結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，S中學只有幾位教師開展過生涯規(guī)劃方面知識的自主學習，絕大多數(shù)教師，包括多數(shù)骨干教師都沒有這方面的知識儲備，還無法很好地為學生開展選考的指導。人員分析是目前教師的實際專業(yè)表現(xiàn)和理想....

本文編號：4020085