<正>校園暴力是發(fā)生在校內(nèi)外,學校組織的活動及其他所有與校園環(huán)境相關(guān)的暴力行為,方式包括軀體暴力、言語/情感暴力和性暴力,校園暴力可能發(fā)生在學生之間、師生之間以及校外人員與校內(nèi)人員之間^[1]。校園欺凌是一種系統(tǒng)性的權(quán)力濫用,欺凌行為的主體是一群或單個學生,對特定個體或一群學生采取重復(fù)且長期的負面行動^[2]。

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【文章目錄】：
1 關(guān)注LGBT群體在校園暴力與欺凌中危險因子和保護因子的必要性
    1.1 LGBT群體所面臨的校園暴力與欺凌
    1.2 關(guān)注危險因子和保護因子對全體學生的意義
    1.3 關(guān)注危險因子和保護因子對學校的意義
2 LGBT群體面對校園暴力與欺凌的危險因子和保護因子
    2.1 危險因子
        2.1.1 性傾向、性別認同和性別表達
        2.1.2 偏見、污名和恐同
        2.1.3 消極校園氛圍
        2.1.4 危險因子導(dǎo)致的風險結(jié)果
    2.2 保護因子
        2.2.1 人口學變量
        2.2.2 學校教育
        2.2.3 校園文化多樣性與保障性制度
        2.2.4 積極校園氛圍
        2.2.5 人際互動
    2.3 雙向因子
        2.3.1 出柜與性別認同
        2.3.2 參加LGBT群體的活動
3 對改善和干預(yù)LGBT群體校園暴力與欺凌的實踐
    3.1招聘和保留LGBT學生、教職工
    3.2 完善制度保障
    3.3 建立反暴力與欺凌的社團和安全區(qū)
    3.4 為異性戀和LGBT學生創(chuàng)造互動機會
    3.5 充分發(fā)揮課堂教學資源和學校教育資源的作用



本文編號：4017601