目的:基于文化嵌入的積極心理學(xué)視角,探討殘疾中學(xué)生社會心理能力的影響機(jī)制。方法:采用積極教養(yǎng)量表、當(dāng)代孝道量表和社會心理能力量表對476名殘疾中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:父母雙方的積極教養(yǎng)相關(guān)不顯著,母親積極教養(yǎng)比父親更多;父母雙方的積極教養(yǎng)均正向預(yù)測殘疾中學(xué)生的孝道,孝道正向預(yù)測社會心理能力;孝道在父親積極教養(yǎng)和社會心理能力之間有完全中介作用,在母親積極教養(yǎng)和社會心理能力之間有部分中介作用。結(jié)論:積極教養(yǎng)通過孝道對殘疾中學(xué)生的社會心理能力產(chǎn)生影響。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題提出 2 研究方法
2.1 被試和程序
2.2 變量測量
    2.2.1 積極教養(yǎng)
    2.2.2 孝道
    2.2.3 社會心理能力
2.3 共同方法偏差控制 3 研究結(jié)果
3.1 研究變量的基本統(tǒng)計
3.2 模型構(gòu)建與中介效應(yīng)檢驗 4 討論分析
4.1 殘疾中學(xué)生父母雙方積極教養(yǎng)的差異
4.2 父母積極教養(yǎng)與殘疾中學(xué)生孝道的關(guān)系
4.3 殘疾中學(xué)生孝道與社會心理能力的關(guān)系
4.4 孝道在積極教養(yǎng)和社會心理能力間的中介作用 5 研究結(jié)論



本文編號：3941987