教育信息化呼喚信息技術進入課堂,教學方式的變化離不開教學手段的更新,在學生成長于數(shù)碼時代的大環(huán)境下,對他們有吸引力的教學資源呈現(xiàn)方式值得教師們思考。早在20世紀末,國外對于微視頻教育資源的開發(fā)和使用就開始了,我國的教育信息化步伐目前還處在規(guī)劃、改革、發(fā)展階段,急需一線教師們身體力行,加強學習和實踐。筆者在本研究過程中,著重積累了八、九年級課程中有代表性的教學片段和視頻,特別是有助于提高學生“讀”、“議”、“練”能力的案例,在對比分析實驗班與對照班學生成績的基礎上尋找微視頻與后“茶館式”結合教學法的優(yōu)勢。第一章緒論,從國家教育方針、社會進步需求以及上海教育特色等方面確立研究背景,梳理國外和國內對微視頻以及后“茶館式”教學的研究成果,并設定本研究的內容和研究方法。第二章理論基礎,從建構主義、微型學習、相異構想、協(xié)作學習和最近發(fā)展區(qū)理論中尋找本研究的理論支撐。同時界定微視頻和后“茶館式”教學的概念。第三章分析了前測調查研究數(shù)據(jù),了解學生的學習現(xiàn)狀,對微視頻進入課堂教學的看法,為下一步開展實踐研究定向。第四章實施策略和實踐案例,主要借助微視頻手段從后“茶館式”教學的“讀”、“議”、“練”三方面...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1各類預習資源需求所占比例

圖3-1各類預習資源需求所占比例

圖4-1四葉草與區(qū)物理教學資源庫的結構圖

圖4-1四葉草與區(qū)物理教學資源庫的結構圖四葉草主要是上傳教師自制的教學視頻，內容涵蓋上教版八年級兩冊的重點內容，主要供團隊教師所在學校內部試用。區(qū)物理教學資源庫目前在八年級第一章《聲》開展資源整合與上傳，筆者所在學校學生試用改進。關于四葉草和資源

圖4-4《全景太陽系之旅》截圖

圖4-4《全景太陽系之旅》截圖了參與區(qū)物理學科的信息化教學團隊研究，筆者還在日常教學中不技術。微視頻適合學生在課前觀看或在課堂上觀看，以培養(yǎng)學生通本物理概念的能力，并分析簡單的物理變化。這相當于后“茶館式

圖4-7《滑輪》截圖

使用最早在我國漢代石刻已經有記載，如今大到工程機械潢、精密儀器，到處都有滑輪的使用（圖4-7）。該視頻生一種認識——滑輪是被廣泛使用的一種簡單機械，還要具體安裝位置，思考其使用的必要性。這樣一來，學生的上劃劃概念，而是帶著問題去思考。學生在本次學習之前

本文編號：3927435