教師實踐智慧是在教育教學的情境中,經(jīng)過長期實踐和反思所生成,是對當前的教育情境做出即時而確切的反應的綜合能力。它具有個體性、情境性、內隱性和情感性的特征。教師實踐智慧的生成存在著缺乏合作反思意識、追求技藝化和學校環(huán)境制約等困境。教師實踐智慧可通過擴大對話交流、重拾教育的真正意義和構建自由民主的學校文化環(huán)境等途徑得以生成。

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【文章目錄】：
一、教師實踐智慧的內涵
二、教師實踐智慧的特征
    1. 個體性
    2. 情境性
    3. 內隱性
三、教師實踐智慧生成中存在的問題
    1. 教師實踐智慧中合作意識與自我反思的匱乏
    2. 教師實踐智慧的生成趨于技藝化
    3. 學校環(huán)境對教師實踐智慧的制約
四、教師實踐智慧的生成
    1. 在對話交流中生成實踐智慧
    2. 重拾教育的真正意義和價值
    3. 構建自由、民主的學校文化環(huán)境



本文編號：3927174