為了全面提高后MOOC時(shí)期的高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,提出了基于SPOC的分析化學(xué)課程混合式教學(xué)模式。首先分析了高職學(xué)生的特點(diǎn)和分析化學(xué)課程教學(xué)中的主要問(wèn)題;然后根據(jù)基于SPOC的混合式教學(xué)模式構(gòu)建流程,依次闡述了課程分析、整體設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)的原則與思路;最后探討了基于翻轉(zhuǎn)課堂的分析化學(xué)課程混合式教學(xué)環(huán)境與實(shí)施過(guò)程。

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圖１基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式構(gòu)建流程２．２構(gòu)建高職分析化學(xué)課程的混合式教學(xué)模式Ｆｉｇ．１ＰｒｏｃｅｓｓｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇａｂｌｅｎｄｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｂａｓｅｄｏｎＳＰＯＣ

，筆者嘗試?yán)矛F(xiàn)代教育技術(shù)將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一種基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式，以期解決該課程教學(xué)內(nèi)容較多而課時(shí)不足的矛盾，確保在線學(xué)習(xí)的組織管理和個(gè)性化支持，強(qiáng)化課堂教學(xué)的“理實(shí)結(jié)合”和師生互動(dòng)，并建立多元化、多維度的評(píng)價(jià)體系。２．１基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式構(gòu)....

圖４ＳＰＯＣ平臺(tái)的課件學(xué)習(xí)頁(yè)面Ｆｉｇ．４ＣｏｕｒｓｅｗａｒｅｌｅａｒｎｉｎｇｐａｇｅｏｆｔｈｅＳＰＯＣｐｌａｔｆｏｒｍ

①單元作業(yè)至少互評(píng)５個(gè)才能計(jì)入成績(jī)；②在交流區(qū)有效回復(fù)教師發(fā)起的每個(gè)討論帖、且獲點(diǎn)贊數(shù)３個(gè)以上方計(jì)入成績(jī)。然后在ＳＰＯＣ平臺(tái)和各教學(xué)班微信群發(fā)布本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)公告。學(xué)生登錄該ＳＰＯＣ平臺(tái)進(jìn)入分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)頁(yè)面，可查看公告和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、在討論區(qū)的各板塊發(fā)表主題參與討....

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