為了全面提高后MOOC時期的高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,提出了基于SPOC的分析化學(xué)課程混合式教學(xué)模式。首先分析了高職學(xué)生的特點和分析化學(xué)課程教學(xué)中的主要問題;然后根據(jù)基于SPOC的混合式教學(xué)模式構(gòu)建流程,依次闡述了課程分析、整體設(shè)計、資源開發(fā)、教學(xué)過程和評價考核設(shè)計的原則與思路;最后探討了基于翻轉(zhuǎn)課堂的分析化學(xué)課程混合式教學(xué)環(huán)境與實施過程。

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圖１基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式構(gòu)建流程２．２構(gòu)建高職分析化學(xué)課程的混合式教學(xué)模式Ｆｉｇ．１ＰｒｏｃｅｓｓｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇａｂｌｅｎｄｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｂａｓｅｄｏｎＳＰＯＣ

，筆者嘗試利用現(xiàn)代教育技術(shù)將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建一種基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式，以期解決該課程教學(xué)內(nèi)容較多而課時不足的矛盾，確保在線學(xué)習(xí)的組織管理和個性化支持，強化課堂教學(xué)的“理實結(jié)合”和師生互動，并建立多元化、多維度的評價體系。２．１基于ＳＰＯＣ的混合式教學(xué)模式構(gòu)....

圖４ＳＰＯＣ平臺的課件學(xué)習(xí)頁面Ｆｉｇ．４ＣｏｕｒｓｅｗａｒｅｌｅａｒｎｉｎｇｐａｇｅｏｆｔｈｅＳＰＯＣｐｌａｔｆｏｒｍ

①單元作業(yè)至少互評５個才能計入成績；②在交流區(qū)有效回復(fù)教師發(fā)起的每個討論帖、且獲點贊數(shù)３個以上方計入成績。然后在ＳＰＯＣ平臺和各教學(xué)班微信群發(fā)布本項目的學(xué)習(xí)公告。學(xué)生登錄該ＳＰＯＣ平臺進入分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)頁面，可查看公告和評分標準、觀看課件進行學(xué)習(xí)、在討論區(qū)的各板塊發(fā)表主題參與討....

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