信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是世界教育信息化改革的難點(diǎn)之一。"十二五"以來(lái),我國(guó)教育信息化發(fā)展的多項(xiàng)重大規(guī)劃和決策都將之作為重要的戰(zhàn)略目標(biāo)。盡管政府決心大、投入多,相關(guān)的政策舉措也相繼出臺(tái),但仍然面臨信息技術(shù)和教育教學(xué)"兩張皮"的困境。本文以"一師一優(yōu)課、一課一名師"這個(gè)國(guó)家用以推進(jìn)技術(shù)和教學(xué)深度融合的重大舉措和抓手為例,從"政策實(shí)施"的視角詳細(xì)考察了該項(xiàng)活動(dòng)在地方和學(xué)校層面如何被落實(shí)的復(fù)雜情形、呈現(xiàn)了上述"兩張皮"現(xiàn)象何以形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,進(jìn)而對(duì)政策運(yùn)行中的"行政推動(dòng)"與"競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)"機(jī)制及其局限進(jìn)行了反思。據(jù)此,本文從完善政策設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)施機(jī)制兩個(gè)維度,在參照國(guó)際教育改革前沿趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)于如何真正促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的有效及深度融合問(wèn)題,提供了相應(yīng)的啟示和建議。

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圖1教師日常教學(xué)時(shí)使用“一師一課”資源的實(shí)際情況

—21—圖1教師日常教學(xué)時(shí)使用“一師一課”資源的實(shí)際情況五、反思“行政”和“逐優(yōu)”機(jī)制的局限“一師一課”實(shí)施幾年來(lái)已經(jīng)釋放出顯著的規(guī)模效應(yīng)，有效搭建了數(shù)字化教育資源集聚的權(quán)威平臺(tái)，也為廣大一線教師開(kāi)辟了教學(xué)參考和自主學(xué)習(xí)的“新天地”。但轟轟烈烈的“一師一課”活動(dòng)還未能扭轉(zhuǎn)技術(shù)與教....

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